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某课外活动小组的同学为了研究A和B两个植物物种对温度及CO2浓度的反应,他们做了如下实验:实验一:将这两种植物的叶片以不同的温度处理,然后测定其光合作用速率和细胞呼吸的速率,结果如图1所示.(注:实验一中的对照实验在温度为30℃的条件下进行,其他温度处理得到的光合作用速率和细胞呼吸速率都是与30℃时的数据比较所得的百分率来表示的);实验二:将A的成熟绿叶组织放在密封透明的小室内,给以适宜光照,在不同CO2浓度下测定光合作用效率,结果如图2所示.请分析实验的过程和结果回答下列题:
(1)在实验一中,测定光合作用速率时,影响测试结果的无关变量主要是
 
(举两例).测定细胞呼吸速率时应注意的环境条件是
 

(2)请研究图1后判断:物种A的光合作用和细胞呼吸分别超出哪个温度时便会受抑制?
光合作用:
 
;细胞呼吸:
 

(3)请研究左图后判断:对两个物种而言,是光合作用还是细胞呼吸对温度较为敏感?
 

(4)请分析高温导致光合作用受抑制的原因:(若有多个原因只要答出其中两点即可)①
 
,②
 

(5)实验二的结果如图2所示,图2中光合作用增长率最大的是
 
段.在
 
点时光合作用速率最大,此时叶肉细胞中产生ATP的场所有
 
考点:影响光合作用速率的环境因素,光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化,细胞呼吸的过程和意义
专题:
分析:解答本题用掌握:植物是通过光合作用来利用光能的,在叶绿体中将光能转换为储存在ATP中活跃的化学能,然后再转化为储存在有机物中稳定的化学能.储存在有机物中稳定的化学能再通过细胞呼吸转化为ATP中活跃的化学能.
从图中可以看出:
植物A:50℃时,光合作用受到影响,温度为55℃时,CO2的吸收量减少,光合作用会受抑制,温度为55℃时,呼吸作用受到影响,温度为57℃时,呼吸作用受抑制.55℃时,开始发生离子渗透作用.
植物B:40℃时,光合作用受到影响,温度为48℃时,CO2的吸收量减少,光合作用会受抑制,温度为50℃时,呼吸作用受到影响,温度为52℃时,呼吸作用受抑制.52℃时,开始发生离子渗透作用.
解答: 解:(1)实验一中,测定光合作用速率时,自变量为温度,因变量为CO2的吸收量和CO2的释放量,影响测试结果的无关变量主要是CO2浓度、光照强度等,测定细胞呼吸速率时,应该在黑暗中进行,因为光照下植物体即会进行呼吸作用也会进行光合作用.故应做遮光处理.
(2)读图可知:50℃时,光合作用受到影响,温度为55℃时,CO2的吸收量减少,光合作用会受抑制,温度为55℃时,呼吸作用受到影响,温度为57℃时,呼吸作用受抑制.
(3)相对于植物B而言,植物A的光合作用和呼吸作用速率在较高的温度才开始下降,因此植物A可能生活在热带地区.对A、B两种植物而言,光合作用和呼吸作用相比,CO2的吸收量最先受到影响,故光合作用过程对高温更敏感.
(4)植物体的光合作用与呼吸作用都是生物体内的化学反应,这些反应都是在酶的催化下完成的,而酶的活性又受诸多因子的影响,如温度、水分等;另外生化反应的原料,发生反应场所的完整状态等也影响其是否进行下去等.因此,气孔在高温时关闭;CO2浓度下降;水分减少;酶在高温时活性降低甚至变性失活;高温破坏了叶绿体及线粒体膜这些因素都能影响行光合作用和呼吸作用.
(6)图2可知:光合作用增长率最大的是在CD段,直到E点之前光合速率都不断增大,故E点时光合速率最大,其叶肉细胞中产生ATP的场所有细胞质基质、线粒体、叶绿体.
故答案为:
(1)CO2浓度、光照强度    放在暗处(或遮光)
(2)50℃55℃
(3)光合作用
(4)①气孔在高温时关闭,影响气体交换;②高温使光合作用中的酶活性降低,甚至失活
(5)CD    E    细胞质基质、线粒体、叶绿体
点评:本题考查细胞呼吸、光合作用的相关知识,意在考查考生分析题图获取有效信息的能力;能理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

已知1个DNA分子中有8000个碱基对,其中胞嘧啶有4400个,这个DNA分子中应含有的脱氧核苷酸的数目和腺嘌呤的数目分别是(  )
A、16000个和1800个
B、16000个和3600个
C、8000个和1800个
D、8000个和3600个

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示细胞内某些有机物的元素组成和功能关系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,图中X、Y、Z、P分别为构成生物大分子的基本单位,请回答下列问题:

(1)图中X是
 
,常用
 
试剂检测,Ⅰ在小麦种子中主要是指
 

(2)图中Y是
 
,其中含有糖是
 

(3)图中P的结构通式为
 
,写出不同生物由P形成的Ⅳ多样性的根本原因
 

(4)Ⅲ和Ⅳ两者都有多样性,两者多样性的关系是前者
 
后者.

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科目:高中生物 来源: 题型:

在生长素发现的研究过程中,许多科学家作出了贡献.其中温特的研究实验如图所示.①~⑥表示对切去苗尖的幼苗进行不同处理的结果.请据图回答:

(1)实验中①起
 
作用.
(2)比较①②⑤的实验结果,可知苗尖产生的化学物质有
 
作用,设置实验
 
的目的是为了排除
 
对实验结果的干扰.
(3)比较③④⑥的实验结果,可知③④幼苗会弯曲生长,且方向是
 
(填“背着”或“向着”)放置琼脂块的一侧.

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科目:高中生物 来源: 题型:

将下列生物的细胞或结构进行归类,并回答相关问题
①大肠杆菌  ②发菜  ③蓝藻  ④酵母菌  ⑤霉菌  ⑥HIV  ⑦颤藻  ⑧SARS病原体  ⑨细菌  ⑩蛋白质和核酸
(1)真核细胞:
 
;原核细胞:
 

(2)口腔上皮细胞和洋葱表皮细胞在形态和功能上存在差异,体现了细胞的
 
 性,但结构上由于都具有
 
,而使得两者之间具有
 
性.
(3)衣藻和颤藻都能进行光合作用,其细胞结构的主要区别是:
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示基因控制胰岛素合成过程的示意图,请分析回答:

(1)DNA分子基本骨架由
 
交替排列构成,复制DNA分子时需要
 
酶.
(2)在图中④结构中完成的是
 
过程.
(3)图中甘氨酸的密码子是
 
,控制该蛋白合成的基因中,决定“…-甘氨酸-异亮氨酸-缬氨酸-谷氨酸-…”的模板链是图中的
 
链.
(4)从化学组成分析,下列生物中与图中结构④的化学组成最相似的是
 

A.乳酸杆菌         B.噬菌体         C.染色体         D.HIV.

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科目:高中生物 来源: 题型:

人体内环境稳态的维持是神经-体液-免疫共同调节的结果.如图表示内环境稳态的调节机制,请据图分析回答.
(1)若③为神经递质,则它的受体一般位于
 
,它会引起下一个神经元膜电位发生变化,从而使该神经元产生
 

(2)若⑤代表抗体,则⑤是由
 
细胞产生的.某患者体内产生一种抗体,这种抗体可与某神经递质的受体结合并使其失活,导致患者肌肉萎缩,说话和吞咽困难,最后因呼吸障碍而死亡,这种疾病属于
 
免疫病.
(3)若⑧表示甲状腺激素,紧张刺激可引起下丘脑分泌
 
,促进垂体释放
 
,进而促进⑧的分泌
 
,而⑧含量的增加又会影响下丘脑和垂体的分泌活动,这种作用称为
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于酶的叙述中正确的一项是(  )
A、酶只有在生物体内才起催化作用
B、酶促反应与外界条件无关
C、酶的本质是蛋白质,蛋白质都是酶
D、酶作为生物催化剂,具有专一性、高效性

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于“细胞学说”叙述不正确的是(  )
A、揭示了动植物细胞的多样性
B、建立者主要是施来登和施旺、魏尔肖
C、一切动植物都是由细胞发育而来
D、是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的

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