A、处于同一营养级的生物种类繁多 |
B、能量可通过其他食物链传递到最高营养级 |
C、某营养级的一些生物消失,可由同一营养级的生物替代 |
D、能量流经各营养级时是逐级递减的 |
科目:高中生物 来源: 题型:
试管号 | I | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
培养液体积(mL) | 10 | 5 | 10 | 5 |
起始酵母菌数(103个) | 10 | 5 | 5 | 10 |
A、4个试管内的种群在初始阶段都经历了类似“J”型的增长 |
B、试管Ⅲ比试管Ⅰ内的种群先到达K值 |
C、试管Ⅲ内种群的K值与试管Ⅱ不同 |
D、试管Ⅳ内的种群数量先于试管Ⅱ开始下降 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、由于第一次接触过敏原,体内没有抗体,不能及时清除过敏原 |
B、由于过敏原与自身某些细胞表面物质相似 |
C、当过敏原再次进入机体时,引起某些细胞产生反应 |
D、过敏原可以直接刺激某些细胞,使其释放组织胺等物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、③④①② | B、②③①④ |
C、③②①④ | D、③②④① |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、在a点所示条件下,该植物叶肉细胞内能够产生ATP的部位是细胞质基质和线粒体 |
B、该植物叶片的呼吸速率是5mg/(100cm2?小时) |
C、在一昼夜中,将该植物叶片置于c点光照下11小时,其余时间置于黑暗中,则每100cm2叶片一昼夜中CO2的净吸收量为175mg |
D、已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃.若将温度提高到30℃的条件下(原光照强度和CO2浓度不变),则图中b点将右移,c点将下移 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、2种 | B、3种 | C、4种 | D、不确定 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、此实验可用于验证A植物比B植物具有更强的固定CO2的能力 |
B、当CO2浓度约为0.8mmol/L时,A、B两植物的光合作用强度相等 |
C、30min以后,两种植物叶片的光合作用强度都与细胞呼吸强度相等 |
D、若A植物在第5min时光照强度突然降低,C5的含量将增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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