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【题目】下图是人体内有关神经调节和体液调节的部分结构示意图,图中的①②表示相关激素。据图回答下列问题:

(1)从激素调节的角度考虑,图甲中激素①导致激素②的增加,体现出激素分泌过程中的_________调节。当人体血糖含量降低时,胰岛A细胞产生的激素作用于___________(靶细胞),使血糖升高。

(2)某种药物可抑制图乙中的反射活动,但是不知道该药物是抑制神经纤维上的兴奋传导还是抑制突触间的兴奋传递。设计以下实验探究:

步骤1:刺激A,观察B是否收缩。其目的是_________________________

步驟2:用该药物处理a位置,重复步骤1。

步骤3:用该药物处理b位置,重复步骤1。

结果预测分析:

如果______________,则说明该药物仅作用于a位置。如果通过实验,证明了该药物只能阻断兴奋在神经元之间的传递,则阻断的原因可能是该药物能引起突触后膜上某些____________离子(阳/阴)通道蛋白开放。

【答案】 分级 肝细胞 检验该反射弧是否具有正常的反射功能 处理a位置,肌肉不收缩;处理b,肌肉收缩

【解析】试题分析:结合图甲可知,表示甲状腺激素的分级调节和反馈调节,其中①表示促甲状腺激素释放激素,②表示促甲状腺激素结合图乙可知,A表示感受器,B表示效应器,a表示突触,b表示传出神经

(1)从激素调节的角度考虑,图甲中激素①导致激素②的增加,体现出激素分泌过程中的分级调节。当人体血糖含量降低时,胰岛A细胞产生的胰高血糖素作用于肝细胞,使血糖升高

(2)探究该药物是抑制神经纤维上的兴奋传导还是抑制突触间的兴奋传递,需要设计以下实验,步骤1:刺激A,观察B是否收缩其目的是检验该反射弧是否具有正常的反射功能;

步骤2:用该药物处理a位置,重复步骤1.步骤3:用该药物处理b位置,重复步骤1,

结果预测分析:如果处理a位置,肌肉不收缩;处理b,肌肉收缩,则说明该药物仅作用于a位置,如果通过实验,证明了该药物只能阻断兴奋在神经元之间的传递,则阻断的原因可能是该药物能引起突触后膜上某些阴离子通道蛋白开放

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下图表示某概念模型,有关该概念模型的叙述不正确的是

A. 若该模型表示基因工程的操作流程,则Ⅰ过程需要限制酶和DNA连接酶

B. 若该模型表示植物体细胞杂交过程,则C的形成是细胞融合成功的标志

C. 若该模型表示克隆动物的生产过程,则该过程能体现动物细胞核的全能性

D. 若该模型表示试管动物的生产过程,则Ⅱ过程的培养液中需要加入无机盐、有机盐等物质

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】图1、图2中箭头表示相关限制酶的酶切位点。请回答下列问题:

(1)若图2中目的基因D是人的α-抗胰蛋白酶的基因,现在要培养乳汁中含α-抗胰蛋白酶的羊,科学家要将该基因通过___________(方法)注入羊的_______________中,发育完全的母羊有可能分泌含α-抗胰蛋白酶的乳汁。

(2)图2中的目的基因D需要同时使用MestI和PstI才能获得,而图1所示的质粒无限制酶MestI的酶切位点。所以在用该质粒和目的基因构建重组质粒时,需要对质粒进行改造,构建新的限制酶切位点。试帮助完成构建需要的限制酶切位点的过程(提供构建需要的所有条件):首先用______酶处理质粒;然后用______处理质粒,使被切开的质量末端链接上相应的脱氧核苷酸;再用______ 处理质粒形成限制酶切位点,它可被______识别。(供选答案如下:①EcoRI ②MestI ③PstI ④DNA连接酶 ⑤DNA聚合酶)

(3)假设图1质粒上还有一个PstI的识别序列,现用EcoRI、PstI单独或联合切割同一质粒,得到的DNA长度片段如下表。请在下图中画出质粒上EcoRI和PstI的切割位点。(标出酶切位点之间的长度)

______

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下图表示构成细胞的元素、化合物及其作用示意图,a、b、c、d代表不同的小分子物质,A、B、C代表不同的大分子,请分析回答:

(1)物质a是____________,在动物细胞内,与物质A作用组成最相近的物质是___________;人体内b的类型有_________种,c的类型有________种。

(2)与d同属于一类的,且分类上最接近的还有________________

(3)在组成成分上,与染色体最相似的是()

A.线粒体 B.DNA病毒 C.核糖体 D.HIV病毒

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】如图是显微镜下观察到的几种细胞或组织图像,请据图回答:

(1)A B C D可能分别是下列哪一类细胞?A.______B.______C.______ D._______

①血细胞 ②蓝藻 ③叶肉细胞 ④口腔上皮细胞

(2)科学家依据____________________将细胞分为原核细胞和真核细胞,属于真核细胞的是______________(填标号)。

(3)图中能进行光合作用的是________(填标号),A、B所示细胞都有的细胞器是_______

(4)地球上最基本的生命系统是_________,图中能表示生命系统个体层次的是________(填标号)。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】关于人体内环境的叙述,不正确的是

A. 组织液渗透压增大,会影响细胞吸水

B. 无氧呼吸产生乳酸的过程发生在内环境中

C. 血浆中的HCO3-参与维持血浆pH的稳定

D. 血浆中蛋白质的含量会影响血浆渗透压

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】把培养在含轻氮(14N)环境中的细菌,转移到含重氮(15N)环境中培养相当于连续复制两轮的时间后,离心分离其DNA,结果应为 ( )

A. B. C. D.

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】小王的肌肉经常发生抽搐,可能的原因是

A. 血液中钙盐含量太高 B. 血液中钙盐含量太低

C. 血糖的含量太低 D. 血细胞数量太少

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】植物秸秆中的纤维素可被某些微生物分解,回答:

(1)分解秸秆中纤维素的微生物能分泌__________,该酶是由3种组分组成的复合酶,其中葡萄糖苷酶可将_________分解成_____________

(2)在含纤维素的培养基中加入刚果红(CR)时,CR可与纤维素形成_________色复合物。用含有CR的该种培养基培养纤维素分解菌时,培养基上会出现以该菌的菌落为中心的________

(3)为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落,某同学设计了甲、乙两种培养(成分见下表):

注:“+”表示有,“-”表示无。据表判断:

培养基甲_______(填“能”或“不能”)用于分离和鉴别纤维素分解菌,原因是_________________________________________________________________________

培养基乙_______ (填“能”或“不能”)用于分离和鉴别纤维素分解菌,原因是_________________________________________________________________________

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