【题目】解读下面与酶有关的曲线，回答下列问题：
（1）如果将甲图中酶催化改为无机催化剂催化该反应，则b在纵轴上将________(填“上移”或“下移”)。
（2）乙图中160 min时，生成物的量不再增加的原因是____________________________。
（3）联系所学内容，分析丙图曲线：
①对于曲线abc，若x轴表示pH，则曲线上b点的生物学意义是______________________。
②对于曲线abd，若x轴表示反应物浓度，则y轴可表示____________。曲线bd不再增加的原因是________________________。
【答案】上移 底物已被完全消耗掉 在最适pH下，酶的催化效率最高 酶促反应速率 酶浓度的限制
【解析】
酶是活细胞产生的具有生物催化能力的有机物，大多数是蛋白质，少数是RNA；酶的催化具有高效性（酶的催化效率远远高于无机催化剂）、专一性（一种酶只能催化一种或一类化学反应的进行）、需要适宜的温度和pH值（在最适条件下，酶的催化活性是最高的，低温可以抑制酶的活性，随着温度升高，酶的活性可以逐渐恢复，高温、过酸、过碱可以使酶的空间结构发生改变，使酶永久性的失活），据此分析解答。
（1）酶促反应的原理是降低化学反应的活化能，甲图中可以用ab段来表示，酶的催化效率比无机催化剂高，将酶换成无机催化剂以后，曲线应该向上移动。
（2）乙图中160min时，生成物的量不再增加的原因是底物已经消耗完。
（3）①对于曲线ABC，X轴表示pH，Y轴可以表示酶的催化效率，表示的是酶促反应与pH之间的关系；B点表示该酶的最适pH值条件下，酶促反应速率最高。
②对于曲线ABD，若x轴表示反应物浓度，则y轴可表示酶促反应的速率，制约曲线BD增加的原因是可能是酶浓度。
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【题目】“小儿麻痹症”是由于病毒特异性侵染了位于脊髓的传出神经元的胞体所致，据此推测严重的小儿麻痹症患者会表现出下肢 ( )
A.能运动，对刺激有感觉B.运动障碍，对刺激有感觉
C.能运动，对刺激无感觉D.运动障碍，对刺激无感觉
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【题目】下列有关实验课题与相应方法的叙述，错误的是（ ）
A.细胞膜的制备利用蒸馏水使哺乳动物成熟的红细胞吸水涨破
B.观察脂肪颗粒先用苏丹Ⅲ染液染成橘黄色，再用显微镜观察
C.观察线粒体利用甲基绿染液将线粒体染成绿色，再用显微镜观察
D.研究分泌蛋白的合成与分泌，利用了放射性同位素标记法
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【题目】小麦幼苗受到大风的影响后，植株茎杆出现了倒伏现象（图甲所示），但一段时问后，弯曲的茎杆又慢慢变得直立（图乙所示）．下列叙述不正确的是（ ）
A．弯曲的茎杆能直立生长体现了植物茎的背地性
B．弯曲的茎杆又慢慢变得直立的过程离不开重力的作用
C．弯曲的茎杆内生长素仍然是极性运输
D．茎杆从弯曲到直立生长体现了生长素作用的两重性
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【题目】下图A中有两个相同的渗透装置，装置1中盛有溶液a，装置2中盛有溶液b，溶液a、b为不等浓度的同种溶液，且a溶液浓度<b溶液浓度，c为清水，图B为显微镜下观察到的某植物表皮细胞，下列叙述错误的是( )
A.图A中装置2的液面一段时间后会高于装置1的液面
B.图B中的5、4、6相当于图A中的2
C.图B中的7与图A中的2通透性不同
D.若图B所示为某农作物根毛细胞，此时应及时灌溉
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【题目】研究人员将若干生长状况相同的迎春花插条分别用一定浓度梯度的NAA溶液和清水处理，然后在适宜条件下培养一段时间，插条生根数目如图所示，图中乙代表用清水处理的插条生根数目。下列有关叙述正确的是
A. 促进迎春花插条生根的浓度范围是A~B浓度
B. B~D浓度的NAA溶液抑制迎春花插条生根
C. 该曲线不能说明NAA的生理作用具有两重性
D. 研究人员在该实验过程中设置了空白对照和相互对照
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【题目】在生物圈中连接生命世界和无机自然界的两个重要成分是
A. 生产者和非生物成分 B. 消费者和非生物成分
C. 生产者和消费者 D. 生产者和分解者
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【题目】植物侧芽的生长受生长素（IAA）及其他物质的共同影响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验：
实验一：分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹IAA处理后，定时测定侧芽长度，见下左图；
实验二：用14CO2饲喂叶片，测定去顶8h时侧芽附近14C放射性强度和IAA含量，见下右图。
（1）IAA是植物细胞之间传递 的分子，顶芽合成的IAA通过 方式向下运输。
（2）实验一中，去顶32 h时Ⅲ组侧芽长度明显小于Ⅱ组，其原因是 。
（3）实验二中，14CO2进入叶绿体后，首先能检测到含14C的有机物是 ，该物质被还原成糖类需要光反应提供 。a、b两组侧芽附近14C信号强度差异明显，说明去顶后往侧芽分配的光合产物 。
（4）综合两个实验的数据推测，去顶8h时Ⅰ组和Ⅲ组侧芽附近的IAA浓度关系为：Ⅰ组（大于/小于/等于）Ⅲ组；去顶8h时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组，请对些结果提出合理的假设： 。
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