【题目】解读下面与酶有关的曲线,回答下列问题:
(1)如果将甲图中酶催化改为无机催化剂催化该反应,则b在纵轴上将________(填“上移”或“下移”)。
(2)乙图中160 min时,生成物的量不再增加的原因是____________________________。
(3)联系所学内容,分析丙图曲线:
①对于曲线abc,若x轴表示pH,则曲线上b点的生物学意义是______________________。
②对于曲线abd,若x轴表示反应物浓度,则y轴可表示____________。曲线bd不再增加的原因是________________________。
【答案】上移 底物已被完全消耗掉 在最适pH下,酶的催化效率最高 酶促反应速率 酶浓度的限制
【解析】
酶是活细胞产生的具有生物催化能力的有机物,大多数是蛋白质,少数是RNA;酶的催化具有高效性(酶的催化效率远远高于无机催化剂)、专一性(一种酶只能催化一种或一类化学反应的进行)、需要适宜的温度和pH值(在最适条件下,酶的催化活性是最高的,低温可以抑制酶的活性,随着温度升高,酶的活性可以逐渐恢复,高温、过酸、过碱可以使酶的空间结构发生改变,使酶永久性的失活),据此分析解答。
(1)酶促反应的原理是降低化学反应的活化能,甲图中可以用ab段来表示,酶的催化效率比无机催化剂高,将酶换成无机催化剂以后,曲线应该向上移动。
(2)乙图中160min时,生成物的量不再增加的原因是底物已经消耗完。
(3)①对于曲线ABC,X轴表示pH,Y轴可以表示酶的催化效率,表示的是酶促反应与pH之间的关系;B点表示该酶的最适pH值条件下,酶促反应速率最高。
②对于曲线ABD,若x轴表示反应物浓度,则y轴可表示酶促反应的速率,制约曲线BD增加的原因是可能是酶浓度。
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【题目】“小儿麻痹症”是由于病毒特异性侵染了位于脊髓的传出神经元的胞体所致,据此推测严重的小儿麻痹症患者会表现出下肢 ( )
A.能运动,对刺激有感觉B.运动障碍,对刺激有感觉
C.能运动,对刺激无感觉D.运动障碍,对刺激无感觉
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【题目】下列有关实验课题与相应方法的叙述,错误的是( )
A.细胞膜的制备利用蒸馏水使哺乳动物成熟的红细胞吸水涨破
B.观察脂肪颗粒先用苏丹Ⅲ染液染成橘黄色,再用显微镜观察
C.观察线粒体利用甲基绿染液将线粒体染成绿色,再用显微镜观察
D.研究分泌蛋白的合成与分泌,利用了放射性同位素标记法
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【题目】小麦幼苗受到大风的影响后,植株茎杆出现了倒伏现象(图甲所示),但一段时问后,弯曲的茎杆又慢慢变得直立(图乙所示).下列叙述不正确的是( )
A.弯曲的茎杆能直立生长体现了植物茎的背地性
B.弯曲的茎杆又慢慢变得直立的过程离不开重力的作用
C.弯曲的茎杆内生长素仍然是极性运输
D.茎杆从弯曲到直立生长体现了生长素作用的两重性
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【题目】下图A中有两个相同的渗透装置,装置1中盛有溶液a,装置2中盛有溶液b,溶液a、b为不等浓度的同种溶液,且a溶液浓度<b溶液浓度,c为清水,图B为显微镜下观察到的某植物表皮细胞,下列叙述错误的是( )
A.图A中装置2的液面一段时间后会高于装置1的液面
B.图B中的5、4、6相当于图A中的2
C.图B中的7与图A中的2通透性不同
D.若图B所示为某农作物根毛细胞,此时应及时灌溉
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【题目】研究人员将若干生长状况相同的迎春花插条分别用一定浓度梯度的NAA溶液和清水处理,然后在适宜条件下培养一段时间,插条生根数目如图所示,图中乙代表用清水处理的插条生根数目。下列有关叙述正确的是
A. 促进迎春花插条生根的浓度范围是A~B浓度
B. B~D浓度的NAA溶液抑制迎春花插条生根
C. 该曲线不能说明NAA的生理作用具有两重性
D. 研究人员在该实验过程中设置了空白对照和相互对照
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【题目】在生物圈中连接生命世界和无机自然界的两个重要成分是
A. 生产者和非生物成分 B. 消费者和非生物成分
C. 生产者和消费者 D. 生产者和分解者
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【题目】植物侧芽的生长受生长素(IAA)及其他物质的共同影响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验:
实验一:分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹IAA处理后,定时测定侧芽长度,见下左图;
实验二:用14CO2饲喂叶片,测定去顶8h时侧芽附近14C放射性强度和IAA含量,见下右图。
(1)IAA是植物细胞之间传递 的分子,顶芽合成的IAA通过 方式向下运输。
(2)实验一中,去顶32 h时Ⅲ组侧芽长度明显小于Ⅱ组,其原因是 。
(3)实验二中,14CO2进入叶绿体后,首先能检测到含14C的有机物是 ,该物质被还原成糖类需要光反应提供 。a、b两组侧芽附近14C信号强度差异明显,说明去顶后往侧芽分配的光合产物 。
(4)综合两个实验的数据推测,去顶8h时Ⅰ组和Ⅲ组侧芽附近的IAA浓度关系为:Ⅰ组(大于/小于/等于)Ⅲ组;去顶8h时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组,请对些结果提出合理的假设: 。
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