分析 据图分析,单抗是指将骨髓瘤细胞与B细胞形成的杂交瘤细胞,所以X为骨髓瘤细胞,Y为效应B细胞,Z为杂交瘤细胞,植物组织培养过程为脱分化和再分化过程,则①类似于脱分化过程,②是再分化过程,③是诱导细胞融合,采用的方法是物理、化学或灭活的病毒,④筛选出能产生特异性抗体的杂交瘤细胞.
解答 解:(1)将骨髓瘤细胞与抗原刺激过的B淋巴细胞(浆细胞)融合形成杂交瘤细胞,所以X为骨髓瘤细胞,Y是抗原刺激过的B淋巴细胞(浆细胞),Z是杂交瘤细胞.
(2)干细胞功能上具有发育的全能性,纤维母细胞是高度分化的细胞,因此①过程类似于植物组织培养技术中的脱分化过程,②过程相当于再分化过程,细胞分化的实质是基因选择性表达.
(3)③是诱导细胞融合,需用到的生物诱导剂是灭活的病毒.
(4)③诱导细胞融合在筛选培养过程中必须经过选择培养基才能得到完整的Z细胞,④过程筛选的目的是获得筛选出能产生特异性抗体的杂交瘤细胞,需要进行克隆化培养和抗体检测,
(5)放射性32P标记的核苷酸是合成DNA或RNA的原料,Z细胞中含有DNA的细胞器只有线粒体,含有RNA的细胞器有线粒体和核糖体.所以能测到放射性32P的细胞器有核糖体、线粒体.
故答案为:
(1)抗原刺激过的B淋巴细胞(或已免疫的B淋巴细胞)
(2)脱分化 基因的选择性表达
(3)灭活的病毒
(4)特定的选择性培养基 克隆化培养 抗体检测
(5)核糖体、线粒体
点评 本题考查了单克隆抗体的制备过程,胚胎干细胞的来源和特点,意在考查考生能识记并理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成一定知识网络的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | A | B | C | D | 说明 |
细胞培养液 | + | + | + | + | |
普通葡萄糖溶液 | + | + | - | ||
生理盐水 | - | - | + | + | 用“+”表示加入 |
2-NBDG溶液 | + | + | + | + | 用“-”表示不加 |
甲种乳腺癌细胞 | + | - | + | - | |
乙种乳腺癌细胞 | + | - | + |
组别 | A | B | C | D |
荧光强度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物组织经胰蛋白酶消化处理制成细胞悬液,再培养可获得单层细胞 | |
B. | 研究中使用的细胞通常培养至10代以内,以保持正常的二倍体核型 | |
C. | 为防止杂菌污染,生物组织、培养液及培养用具需要进行灭菌处理 | |
D. | 动物细胞培养是制备单克隆抗体、细胞核移植、胚胎工程等技术的基础 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
成分及含量(g/L) | 蛋白胨 | 酵母膏 | 葡萄糖 | 蔗糖 | K2HPO4 | NaNO3 | MgSO4 | NaCl | FeSO4 |
① | 10 | 2 | 2 | 2 | 5 | ||||
② | 1 | 3 | 1 | 3 | 0.01 | ||||
③ | 10 | 5 | 3 | 5 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 随细胞的衰老,细胞内的色素(如黑色素)逐渐积累而形成“老年斑” | |
B. | 细胞生命历程包括细胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌变 | |
C. | 细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率 | |
D. | 植物光合作用有关的色素可分布于叶绿体和液泡中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大肠杆菌细胞分裂时,可见染色质螺旋化形成的染色体 | |
B. | 沃森和克里克通过电子显微镜直接观察发现DNA双螺旋结构 | |
C. | 多肽链组成相同,但盘曲方式不同的蛋白质功能不一定相同 | |
D. | 水绵的叶绿体呈螺旋式带状,可作为观察细胞质流动的标志物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 小白鼠吸入18O2后呼出的二氧化碳不会含有18O | |
B. | 用180标记的CO2探明了光合作用释放的02来源于CO2 | |
C. | 要得到32P标记的噬菌体,可直接用含有32P的培养基培养噬菌体 | |
D. | 用含3H-胸腺嘧啶脱氧核苷酸的营养液培养洋葱根尖,可以在细胞核和线粒体处检测到较强的放射性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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