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    下图为农田生态系统中氮循环过程示意图，请根据图回答下列问题：

    　　

    (1)完成I过程生物的同化作用方式是_______________，异化作用方式是_______________。II过程表示的是_______________作用，参与此过程的生物有_______________________________________________。

    (2)氮元素在生物圈中循环的物质形式有_______________，农田生态系统物质循环不同于自然生态系统物质循环的是______________________________________。在生产中，人类采取许多措施提高农副产品的产量，有些措施对环境会有影响，

    请列举1例：__________________________________________________。

    (3)有些地区常在一块农田中同时种植大豆和玉米，这种做法的优越性表现在：

    　　_____________________________________________。

    (4)有些农民将大豆的秸秆在农田中焚烧以提高土壤肥力，这种做法是否正确?为什么?

    　　___________________ __________________________。

    (1)化能自养型　 需氧型(有氧呼吸型)　 固氮　 固氮细菌(根瘤菌、圆褐固氮菌)、固氮蓝藻、固氮放线菌

    (2)N2、NH3、NO3-、NH4+、有机氮　 农田生态系统中农副产品往往被大量输出，因此必须经常输入大量的物质，才能使农田生态系统的物质循环正常进行　 ①大量使用化肥，土壤板结，水体富营养化　 ②不合理使用农药，导致环境污染，使害虫抗药性增加，破坏生物多样性，③塑料薄膜的使用造成白色污染　

    (3)充分合理利用光能，提高单位面积的农作物产量；大豆根部的根瘤菌可以固定空气中的氮气，增加土壤肥力，为玉米提供氮肥。

    (4)不正确　 直接焚烧会使大豆中秸秆中的氮素、碳素以气体形式丢失，土壤肥力减少，且污染环境


    解析:

    本题考察生态系统物质循环的氮循环。农田生态系统的物质循环不同于自然生态系统的物质循环的特点应强调因为有产品的输出，所以必须有输入，才能使物质循环正常进行。大豆和玉米的间种既可以提高光能利用率又可以提高土壤肥力。

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源：2012届江西省红色六校高三第一次联考生物试卷 题型：综合题

    （10分）如下图为草原生态系统的能量流动图解模型。a、b、c表示流入各营养级生物的能量，d、e、f表示用于各营养级生物生长、发育、繁殖的能量，g、h、i分别表示各营养级生物呼吸消耗的能量，j、k、l表示流入分解者的能量。

    (1)该生态系统的结构包括________________________，狼同化的能量c＝________。
    (2)若一段时间内草所固定的太阳能总量为1×106kJ，那么图中最高营养级生物所获得的能量为________ kJ(能量传递效率用图中字母表示)。
    (3)若图中的箭头表示碳循环的一部分，则碳的循环方式与其他不同的是________处的箭头，与之有关的生理过程包括___   _____。
    (4)生态系统中还存在其他第二营养级具有食用和药用价值的生物，则说明生物多样性具有________价值，图中的食物链上的相邻物种之间存在着“食”与“被食”的关系，相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息，这说明信息传递在生态系统中的作用是____________________________________________________。
    (5)若将上述草原生态系统开发成为农田生态系统，则其群落的演替方式是________，生态系统的________稳定性降低，人类在此过程中对群落演替产生的影响是_________        _____________________________________。

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    科目：高中生物 来源：0127 模拟题 题型：读图填空题

    下图为农田生态系统中氮循环过程示意图，请根据图回答下列问题：
    (1)完成Ⅰ过程生物的同化作用方式是_______，异化作用方式是________。Ⅱ过程表示的是________作用，参与此过程的生物有________________。
    (2)氮元素在生物圈中循环的物质形式有___________。农田生态系统物质循环不同于自然生态系统物质循环的是_________。
    (3)在生产中，人类采取许多措施提高农副产品的产量，有些措施对环境会有影响，请举1例：_________________。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某研究性学习小组的同学对当地某一农田生态系统进行了调查。他们发现水稻田中有少量杂草和蝗虫、田鼠等动物。其中蝗虫、田鼠和麻雀以水稻为食，蜘蛛以蝗虫为食，蛙既吃蜘蛛也吃蝗虫，蛇以蛙、田鼠和麻雀为食，鹰吃蛇和麻雀。分析回答：

    （1）该农田生态系统中有      条食物链；其中蛙和蜘蛛的种间关系是    和     。

    （2）蛇在此生态系统中所处的营养级是_______。该生态系统能量流动的特点是        。

    （3）若下图为该生态系统中的碳循环，圆圈表示生态系统的生物成分，B在生态系统中的成分为消费者，箭头表示过程。请回答：

    C在生态系统中的成分为            F代表的生理过程为            碳循环在非生物的物质能量（D）中的主要形式为           

    （4）如果想对田鼠进行种群密度的调查，常采用_        ____法。

    （5）如果你是该研究小组的成员，请你向农民提出一条合理化建议以提高粮食产量？

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下图为农田生态系统中氮循环过程示意图，请根据图回答下列问题：

    （1）完成Ⅰ过程生物的同化作用方式是________，异化作用方式是________．Ⅱ过程表示的是_________________作用，参与此过程的生物有_________________。

    （2）氮元素在生物圈中循环的物质形式有____。农田生态系统物质循环不同于自然生态系统物质循环的是________ _       。

    （3）在生产中，人类采取许多措施提高农副产品的产量，有些措施对环境会有影响，

    请举1例：_____________________________________________________________。

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