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    5．为研究酵母菌的呼吸方式，某生物小组制作了如图中a～f所示装置，下列判断不合理的是（　　）
    A．连接e→c→d，给装置通空气，d中石灰水变浑浊，可验证酵母菌进行了有氧呼吸
    B．f放置一段时间后，连接f→d，d中石灰水变浑浊，可验证酵母菌进行了无氧呼吸
    C．若a装置液滴不移动，b装置液滴右移，说明酵母菌仅进行无氧呼吸
    D．若a装置液滴左移，b装置液滴右移，说明酵母菌仅进行有氧呼吸

    分析 由题意可知，酵母菌有氧呼吸的反应式：；
    无氧呼吸的反应式：C6H12O6 2C2H5OH+2CO2+能量．
    可见有氧呼吸气体体积不变，无氧呼吸气体体积增加．装置中NaOH溶液的作用是吸收二氧化碳，因此烧瓶中气体量的变化为氧气量的变化．

    解答 解：A、连接e→c→d，并从e侧通气，保证有氧条件，若d中石灰水变浑浊，可验证酵母菌进行了有氧呼吸，A正确；
    B、f放置一段时间后，消耗其中的氧气，连接f→d，由于f是密闭装置，若d中石灰水变浑浊，可验证酵母菌进行了无氧呼吸，B正确；
    C、若a装置液滴不移动，说明酵母菌没有消耗氧气，即酵母菌没有进行有氧呼吸；b装置液滴右移，说明酵母菌产生二氧化碳多于氧气的吸收量，结合a装置可知，酵母菌只进行无氧呼吸，C正确；
    D、若a装置液滴左移，说明酵母菌进行有氧呼吸消耗了部分氧气；b装置液滴右移，说明酵母菌呼吸作用释放二氧化碳量比吸收氧气量多，即酵母菌同时进行有氧呼吸和无氧呼吸，D错误．
    故选：D．

    点评 本题结合实验装置图，考查探究酵母菌细胞呼吸方式的实验，意在考查考生分析实验装置，提取有效信息的能力；能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．在细胞增殖过程中，染色体和DNA都有复制和加倍的过程，下列相关叙述不正确的是（　　）
    A．染色体复制后其数量增加一倍
    B．染色体复制的实质是DNA数量的加倍
    C．细胞中b、d过程发生在细胞分裂间期
    D．细胞中a过程发生在细胞分裂间期，c过程发生在细胞分裂后期

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．下列关于人体激素的叙述，正确的是（　　）
    A．激素通过体液定向传送到靶细胞并对靶细胞发挥作用
    B．激素在人体内含量很低，但具有高效的催化作用
    C．激素只能在体内作用
    D．激素不能被细胞重复利用

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．下列关于减数分裂过程中基因和染色体的叙述，不正确的是（　　）
    A．在间期，染色体的复制使细胞核中的基因数目加倍
    B．在减数第一次分裂后期，染色单体分开，染色体数目加倍
    C．在减数分裂结束时，子细胞的细胞核中，染色体数目减半
    D．染色体的行为变化决定了基因的行为变化

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    20．生命活动的调节是细胞与细胞、细胞与组织、细胞与器官之间通过某种信号分子的交流与反馈而实现．图示部分细胞结构及人体内某些信息分子作用的示意图，请据图回答：

    （1）图1中甲蛋白能与细菌、病毒结合，使细菌、病毒失去毒性，甲蛋白是抗体．乙蛋白参与物质的跨膜运输，其方式可能是主动运输或协助扩散．
    （2）丙蛋白与多糖结合形成的物质具有细胞识别、保护、润滑等功能，若该细胞为癌细胞，丙的变化是减少．丁蛋白具有催化功能，它与无机催化剂相比，催化效率更高的原因是降低活化能更显著．
    （3）甲、乙、丙、丁四种蛋白质功能不同的根本原因是控制这四种蛋白质合成的基因碱基排列顺序不同．
    （4）图2表示激素作为信号分子对靶细胞作用的过程，该过程体现了细胞膜具有信息交流的功能．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．甲、乙图示真核细胞内两种有机化合物的合成过程，下列叙述正确的是（　　）
    A．甲过程合成的产物是双链核酸分子，乙过程需要脱氧核苷酸作原料
    B．甲过程在细胞核内进行，乙过程在细胞质基质中进行
    C．甲乙两过程都需要酶催化其解旋
    D．在基因指导蛋白质合成的过程中，甲、乙都发生

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    17．基因突变常发生在（　　）
    A．由DNA到RNA的转录过程B．由DNA到DNA的复制过程
    C．由RNA到蛋白质的翻译过程D．由RNA到DNA的逆转录过程

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    14．神经系统的基本单位是（　　）
    A．反射弧B．神经元C．突起D．传出神经元

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    15．根据植物体细胞杂交技术流程图，回答相关问题．

    （1）运用传统有性杂交（即用番茄、马铃薯杂交）自然状态下不能得到杂种植株，原因是不同植物存在生殖隔离．
    （2）在利用杂种细胞培育杂种植株的过程中，依据的原理是细胞全能性，其中过程②称为原生质体融合，体现了下细胞膜的流动性，植物体细胞融合完成的标志是再生出新的细胞壁．
    （3）已知番茄、马铃薯分别为四倍体、二倍体，则“番茄-马铃薯”属于六倍体植株．
    （4）已知柴油树种子含有的柴油是植物细胞的代谢产物，可用植物组织培养来实现柴油的工业化生产．若利用此技术，将柴油树细胞培养到愈伤组织阶段即可（填字母编号）．
    （5）若培育抗虫棉，将抗虫基因通过适当的途径导入棉花受精卵，然后进行组织培养，该过程相当于4和5（填数字编号）．
    （6）人工种子是由发育到f过程（填字母编号）的结构包裹上人工种皮制备的．

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