调查某种遗传病得到如下系谱图,经分析得知,两对独立遗传且表现完全显性的基因(分别用字母Aa、Bb 表示)与该病有关,且都可以单独致病。在调查对象中没有发现基因突变和染色体变异的个体。请回答下列问题:
(1) 该种遗传病的遗传方式 (是/不是) 伴X 隐性遗传,因为第Ⅰ代第 个体均不患病。进一步分析推测该病的遗传方式是 。
(2) 假设Ⅰ1 和Ⅰ4 婚配、Ⅰ2和Ⅰ3 婚配,所生后代患病的概率均为0,则Ⅲ1的基因型为 , Ⅱ2 的基因型为 。在这种情况下,如果Ⅱ2与Ⅱ5婚配,其后代携带致病基因的概率为 。
(1)不是 1、3 常染色体隐性遗传 (2)AaBb AABB或AaBB(AABB或AABb) 5/9
【解析】(1)由Ⅰ1、Ⅰ2与Ⅱ3之间的性状关系,或Ⅰ3、Ⅰ4与Ⅱ6之间的性状关系,确定该病的遗传方式为常染色体隐性遗传。若为伴X隐性遗传,则女儿患病,父亲一定患病,与题中第Ⅰ代的1、3个体正常不符。(2)由于该遗传病受两对基因控制,只有当双显性时才表现正常,由题中信息Ⅰ1与Ⅰ4婚配、Ⅰ2与Ⅰ3婚配,所生后代患病的概率均为0,可知他们的基因组成中各有一对为显性纯合子,且Ⅰ1、Ⅰ2的基因型相同,Ⅰ3、Ⅰ4的基因型相同。分两种情况分析:①若Ⅰ1、Ⅰ2的基因型为AABb、AABb,则Ⅰ3、Ⅰ4的基因型为AaBB、AaBB。可推知Ⅱ2的基因型为1/3AABB、2/3AABb,Ⅱ5的基因型为1/3AABB、2/3AaBB,Ⅱ3的基因型为AAbb,Ⅱ4的基因型为aaBB,从而可以推断Ⅲ1的基因型为AaBb。在这种情况下,Ⅱ2与Ⅱ5婚配,有三种情况后代会携带致病基因:1/3AABB×2/3AaBB、2/3AABb×1/3AABB、2/3AABb×2/3AaBB,故后代携带致病基因的概率为1/3×2/3×1/2+2/3×1/3×1/2+2/3×2/3×(1-1/2×1/2)=5/9。②另一种情况为Ⅰ1、Ⅰ2的基因型为AaBB、AaBB,Ⅰ3、Ⅰ4的基因型为AABb、AABb,其余分析相同。
科目：高中生物 来源：2015届高三生物一轮总复习备课资源包：专题11生物的变异（解析版） 题型：选择题
下列有关单倍体的叙述中不正确的是( )
①未经受精的卵细胞发育成的植物,一定是单倍体 ②含有两个染色体组的生物体,一定不是单倍体 ③生物的精子或卵细胞一定都是单倍体 ④基因型是aaaBBBCcc的植株一定是单倍体 ⑤基因型是Abcd的生物体一般是单倍体
A.③④⑤ B.②③④
C.①③⑤ D.②④⑤
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科目：高中生物 来源：2015届高三生物一轮总复习备课资源包：专题10遗传的基本规律（解析版） 题型：选择题
某对表现型正常的夫妇生出了一个红绿色盲的儿子和一个表现型正常的女儿,该女儿与一个表现型正常的男子结婚,生出一个红绿色盲基因携带者的概率是( )
A.1/2B.1/4C.1/6D.1/8
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科目：高中生物 来源：2015届高三生物一轮总复习备课资源包：专题10遗传的基本规律（解析版） 题型：选择题
南瓜的扁盘形、圆形、长圆形三种瓜形由两对等位基因控制(A、a和B、b),这两对基因独立遗传。现将2株圆形南瓜植株进行杂交,F1收获的全是扁盘形南瓜;F1自交,F2获得137株扁盘形、89株圆形、15株长圆形南瓜。据此推断,亲代圆形南瓜植株的基因型分别是( )
A.aaBB和AabbB.aaBb和AAbb
C.AAbb和aaBBD.AABB和aabb
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科目：高中生物 来源：2015届高三生物一轮总复习备课资源包：专题10遗传的基本规律（解析版） 题型：选择题
为提高小麦的抗旱性,有人将大麦的抗旱基因(HVA)导入小麦,筛选出HVA基因成功整合到染色体上的抗旱性T植株(假定HVA基因都能正常表达,黑点表示HVA基因的整合位点)。若让如图所示类型的T植株自交,子代中抗旱性植株所占比例是( )
A.1/16B.1/8C.15/16D.8/16
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科目：高中生物 来源：2015届高三生物一轮总复习备课资源包：专题10遗传的基本规律（解析版） 题型：选择题
基因A、a和基因B、b分别位于不同对的同源染色体上,一个亲本与aabb测交,子代基因型为AaBb和Aabb,分离比为1∶1,则这个亲本基因型为( )
A.AABbB.AaBbC.AAbbD.AaBB
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科目：高中生物 来源：2015届高三生物一轮总复习备课资源包：专题10遗传的基本规律（解析版） 题型：选择题
低磷酸脂酶症是一种遗传病,一对夫妇均正常,他们的父母均正常,丈夫的父亲完全正常,母亲是携带者,妻子的妹妹患有低磷酸脂酶症。这对夫妇生育一个正常孩子是纯合子的概率是( )
A.1/3B.1/4C.6/11D.11/12
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科目：高中生物 来源：2015届高三生物一轮总复习备课资源包专题20生物技术在其他方面的应用（解析版） 题型：综合题
选择培养是微生物学中最强有力的技术手段之一。主要是指利用不同微生物间生命活动特点的不同,制定环境条件,使仅适应该条件的微生物旺盛生长,从而使其在群落中的数量大大增加,人们能够更容易地从自然界中分离到所需的特定微生物。下图描述了采用富集方法从土壤中分离能降解对羟基苯甲酸的微生物的实验过程。
利用选择培养技术从土壤中分离能降解对羟基苯甲酸的微生物
(1)本实验所需培养基按功能分属于 ,碳源为 。
(2)实验原理是 。
(3)①→③重复培养的目的是 。
(4)⑥和⑦属于对照组的是 组,设置对照的目的是 。
(5)⑤→⑥采用单菌落挑取法,接种到⑥的培养基中,在操作过程中为防止杂菌污染应注意的事项是(写出两条以上):
。
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科目：高中生物 来源：2015届高三生物一轮总复习备课资源包专题16生态系统及生态环境的保护（解析版） 题型：选择题
下图为某生态系统的能量流动简图,下列叙述错误的是( )
A.甲是生产者,乙是消费者
B.该生态系统是一个开放的系统
C.能量通过光合作用固定并进入系统,可以热能形式输出
D.甲、乙和分解者所贮存的能量之和是输入该生态系统的总能量
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