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    为应对“垃圾围城”危机，《广州市垃圾分类管理暂行规定》施行．下列说法正确的是（　　）
    A、垃圾分类处理，实现了垃圾资源化和能量循环利用
    B、微生物能分解垃圾说明生态系统具有一定的自我调节能力
    C、垃圾分类处理减轻了环境污染，降低城市生态系统的稳定性
    D、该规定有利于发展循环经济和实现城市可持续发展
    考点：生态系统的稳定性,生态系统的功能
    专题：
    分析：垃圾分类处理后，实现了垃圾资源化和物质的循环利用，既减少了污染，又实现了资源的重复利用，有利于发展循环经济和实现可持续发展．
    解答： 解：A、垃圾分类处理，实现了垃圾资源化和物质的循环利用，能量不能循环利用，A错误；
    B、微生物能分解垃圾说明生态系统具有一定的自我调节能力，B正确；
    C、垃圾分类处理减轻了环境污染，提高了城市生态系统的稳定性，C错误；
    D、垃圾分类处理有利于发展循环经济和实现城市可持续发展，D正确．
    故选：BD．
    点评：本题考查了垃圾分类和生态系统的物质循环及稳定性的内容，意在考查学生的应用和理解能力，试题难度一般．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是碳循环示意图，其中表示碳从大气进入生物群落的序号是（　　）
    A、①B、②C、③D、④

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在“设计并制作生态瓶，观察生态系统稳定性”的研究活动中，甲、乙两组同学分别进行了如下实验．分析回答：
    （1）甲组同学设计了3个密闭、透明的生态瓶，各瓶内的组成和条件见下表．经过一段时间的培养和观察后，发现①瓶生态系统是最稳定的．
    生态系统组成光水草藻类小金鱼泥沙
    生态瓶编号①+++++
    ②-++++
    ③++++-
    注：“+”表示有；“-”表示无．
    ①本实验的自变量是
     
    、
     
    ．
    ②本实验的观察指标项最好选择观察
     
    ．
    ③本实验可以得出的结论是
     
    ．
    （2）乙组同学为了探究某玻璃厂排出的废水对生态系统稳定性的影响，利用下列材料，制订了如下实验方案：
    材料用具：废水、带盖的透明塑料瓶、水草、小金鱼、泥沙、凡士林．
    实验方案：
    ①取三只相同的、洁净的透明塑料瓶．
    ②向每只瓶内注入1cm厚的同种泥沙，再加满废水．
    ③向每只瓶内放入相同的新鲜水草、1条小金鱼．
    ④在瓶盖周围涂上凡士林，盖紧瓶口，再在瓶口周围涂上一层凡士林．
    ⑤放置在温暖的、有光照（不宜过强）的地方培养，注意不要移动位置．
    ⑥每隔一段时间观察并作记录．
    请指出上述实验方案中明显的错误（至少写出两点）．
     
    、
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图甲为接受单侧光照的胚芽，图乙为水平放置一段时间后的胚根，下列关于生长素作用的表述不正确的是（　　）
    A、相同浓度的生长素对a处和c处的作用效果可能不同
    B、a侧生长素浓度降低抑制生长
    C、b侧生长素浓度升高促进生长
    D、c、d两点生长素浓度相同促进生长

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在某一时刻，将两株植物移入没有二氧化碳的环境中，如图表示的是其体内三碳化合物和五碳化合物的变化情况，下列说法正确的是（　　）
    A、a、c代表C3植物，b、d代表C4植物
    B、a、d代表C3植物，b、c代表C4植物
    C、b、c代表C3植物，a、d代表C4植物
    D、b、d代表C3植物，a、c代表C4植物

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某兴趣小组做了如下与光合作用相关的实验，请回答相关问题：
    Ⅰ．取某植物生长状态一致的新鲜叶片，用打孔器打出若干圆片，将圆片平均分成甲、乙、丙三组，每组各置于一个密闭的装置内，分别给予a、b、c三种不同强度的光照，其他条件一致．照光相同时间后，测得各装置内氧气的增加量如图1所示．

    （1）装置内增加的氧气来自于
     
    （物质）．丙装置内的CO2含量照光后比照光前
     
    ．
    （2）光照强度为a时，氧气的增加量恰好为0，原因是
     
    ．
    （3）此实验的目的是探究
     
    ．
    Ⅱ．用含14C标记的CO2供给新鲜叶片进行光合作用．图2表示在适宜的光照条件下，改变CO2浓度后的实验结果．曲线①～③表示C6（主要是葡萄糖）、C5和C3三种化合物的变化情况．
    （4）曲线①、③分别表示
     
    、
     
    ．
    （5）由图2中可看出，在0～5分内，曲线①、②中的14C量保持不变，形成两曲线平行的原因是
     
    ．
    （6）曲线①的CD段中14C量突然增加的原因是
     
    ．
    （7）通过以上实验可知，菜农要想提高大棚作物的产量，可以通过
     
    、
     
    等途径来实现．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示A、B两种植物随着光照强度的变化，CO2吸收量或CO2释放量的变化曲线图．据图分析下列叙述不正确的是（　　）
    A、A植物的呼吸作用较B强
    B、如果在图中M点突然停止光照，短期内叶绿体中C3化合物的含量将会增加
    C、当平均光照强度在X和Y之间（每日光照 12h），植物一昼夜中有机物积累量的变化是A减少、B增加
    D、光照强度为0时，植物细胞中可产生ATP的场所有细胞质基质、线粒体和叶绿体

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某生物兴趣小组以田间栽培的小麦为实验材料开展了小麦叶片真正光合速率和呼吸速率（单位：μmol?M-2?S-1）的日变化关系的研究，实验结果如图一所示．图二装置的反应杯的溶液中加入红花菜豆叶片及适量NaHCO3溶液（可提供CO2），并连接氧传感器，氧传感器的另一端与计算机连接，以监测瓶中O2浓度的变化．请分析回答下列问题．

    （1）图一中小麦叶片细胞呼吸最强出现在
     
    （时刻）；光合作用最强出现在
     
    （时刻）．
    （2）从图一看出，小麦光合作用和细胞呼吸在13：00均表现为“午休”现象，此时比11：00小麦叶片细胞中叶绿体内RuBP相对含量
     
    （不变、上升、下降）．
    （3）如果仅将图一中纵坐标改为植物光合作用产生及细胞呼吸吸收O2的速率，假定全部植物进行需氧呼吸，则释放O2的速率最快出现在
     
    （时刻），其速率为
     
    ．
    （4）该研究组获得了红花菜豆的叶黄素缺失突变体．从叶黄素缺失突变体叶片中提取色素，用纸层析法分离色素，色素层析条带分离结果最可能是
     
    （从图三中选择标号）．
    （5）为了研究红花菜豆的叶黄素缺失突变体与正常植株叶片对红光吸收的差异，请帮助研究小组补充设计如下
    实验，并分析结果：
    ①取甲、乙两组如图二装置，反应杯的溶液中分别加入
     
    叶片．
    ②甲、乙两组用
     
    照射．
    ③一段时间内，通过计算机记录并比较甲、乙两组
     
    的变化情况．
    ④实验结果：甲乙两组无明显差异．原因是
     
    ．

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