分析 1、甲状腺激素的分级调节和反馈调节过程:下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,促使垂体分泌促甲状腺激素.促甲状腺激素随血液运输到甲状腺,促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌.血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激素分泌减少.
2、由图可知,A是促甲状腺激素释放激素,B是促甲状腺激素.
解答 解:(1)图示模式是甲状腺激素分泌的负反馈调节,反应生命系统的反馈(负反馈)调节机制.
(2)根据试题的分析,图中A物质是促甲状腺激素释放激素(TRH),B物质是促甲状腺激素(TSH).
(3)垂体是A物质作用的靶器官,其细胞表面有识别并结合A的专一性受体,发挥作用后,物质A将被灭活(分解、破坏).
故答案为:
(1)反馈(负反馈)
(2)促甲状腺激素释放激素(TRH) 促甲状腺激素(TSH)
(3)受体(受体蛋白) 灭活(分解、破坏)
点评 本题考查甲状腺激素的分级调节和反馈调节过程,意在考查对甲状腺激素知识的识记和理解能力,试题难度一般.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该实验过程不需要增添空白对照组 | |
B. | 该实验结果能说明生长激素和胰岛素具有协同作用 | |
C. | 增大生长激素和胰岛素的注射量,实验效果更显著 | |
D. | 切除垂体及胰腺可减小小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生长激素的元素组成是C、H、O、N | B. | 丙酮酸的元素组成是C、H、O | ||
C. | 脂肪的元素组成是C、H、O、N、P | D. | 腺苷的元素组成是C、H、O、N |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山西省上期高三10月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列叙述正确的是
A.细胞核内的核仁被破坏,会影响到胰岛素的合成
B.酶催化作用的实质是提高化学反应的活化能,是化学反应顺利进行
C.所有的基因都位于染色体上
D.非等位基因在形成配子时都是自由组合
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①④ | D. | ①⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
光照强度 (千勒克司) | CO2变化量 (CO2㎎/100cm2叶•小时) |
0 | -4 |
1.0 | -2 |
2.0 | 0 |
3.0 | 2 |
4.0 | 4 |
5.0 | 6 |
6.0 | 8 |
7.0 | 10 |
8.0 | 12 |
9.0 | 12 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | A、B分别是体液调节、免疫调节 | |
B. | C可表示体温,其调节中枢位于下丘脑 | |
C. | 血浆pH的稳定与HCO3-、HPO42-等离子有关 | |
D. | 内环境稳态就是指它的理化性质保持动态平衡 |
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