A. | 存活、存活、存活、死亡 | B. | 存活、死亡、存活、死亡 | ||
C. | 死亡、死亡、存活、存活 | D. | 存活、存活、死亡、存活 |
分析 S型细菌有多糖类的荚膜,有毒性,能使小鼠死亡;R型细菌没有多糖类的荚膜,无毒性,不能使小鼠死亡.格里菲斯的实验证明S型细菌中含有某种“转化因子”,能将R型细菌转化为S型细菌.艾弗里的实验证明“转化因子”是DNA,即S型细菌的DNA能将R型细菌转化成有毒性的S型细菌.
解答 解:①S型菌的蛋多糖+R型活菌,多糖不能使R型活菌转化成S型菌,R型菌无毒,注射入小鼠体内,小鼠存活;
②S型菌的蛋白质+R型活菌,蛋白质不能使R型活菌转化成S型菌,R型菌无毒,注射入小鼠体内,小鼠存活;
③S型菌的DNA+R型活菌,DNA能使R型活菌转化成S型菌,注射入小鼠体内,小鼠死亡;
④S型菌的DNA+DNA酶,DNA被水解,失去了转化作用,对后面加入的R型菌没有转化作用,R型菌无毒,注射入小鼠体内,小鼠存活.
故选:D.
点评 本题考查肺炎双球菌的转化实验、DNA是主要的遗传物质,综合考查了学生对格里菲斯和艾弗里的实验的理解,能灵活运用所学知识解决新情景下的问题.本题解题的关键就是只有R型活菌+加热杀死的S菌的DNA才能转化为致死的S型菌.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该变异是由隐性基因突变成显性基因引起 | |
B. | 该变异不能传递到子二代 | |
C. | 该变异无法用显微镜观察鉴定 | |
D. | 图中子一代株色因染色体变异有紫色和绿色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 无论哪种形式的育种方法,均会定向改变种群的基因频率 | |
B. | 诱变育种可大大提高育种的效率和扩大选择范围 | |
C. | 杂交育种可快速、高效地培育出具有新性状的作物新品种 | |
D. | 基因工程属于定向改造新品种,选择育种属于定向选择新品种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | EBOV能在人类和灵长类的血液及其他分泌物中生存和繁殖 | |
B. | EBOV侵入生物体后,会被浆细胞识别并分泌专一性抗体消灭 | |
C. | EBOV在体内加工处理和呈递过程只存在于体液免疫 | |
D. | EBOV在宿主细胞中复制需要的原料和能量都全部由宿主细胞提供 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 检测试管内梨汁中是否含有还原糖,可加入适量斐林试剂,摇匀后观察颜色变化 | |
B. | 溴麝香草酚蓝水溶液可检测酒精的存在,在酸性条件下与酒精反应呈灰绿色 | |
C. | 在脂肪鉴定实验中,用滴管在花生子叶薄片上滴加苏丹Ⅲ染液,发现满视野都呈现橘黄色,于是再滴1~2滴50%盐酸洗去浮色 | |
D. | 观察DNA和RNA在细胞中分布时,应选择染色均匀,细胞质色泽较浅的区域 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 只有血红蛋白基因 | |
B. | 比人受精卵的基因要少 | |
C. | 有血红蛋白基因和其他基因,但没有胰岛素基因 | |
D. | 既有血红蛋白基因,也有胰岛素基因和其他基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 通过神经-体液调节,汗腺分泌减少 | |
B. | 在中枢神经系统的参与下,肌肉收缩加强 | |
C. | 甲状腺激素分泌过多时,通过反馈调节使其减少 | |
D. | 引起毛细血管收缩的过程中,兴奋的传导是单向的 |
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