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    下表是生态学家对某弃耕多年的荒地进行调查后，绘制的一条食物链的3个营养级(植物、田鼠、鼬)的能量分析表。(单位：J／hm2.a)

    营养级

    同化能量

    未被利用能量

    分解者分解量

    呼吸释放量

      净生产量

        A

    2.48×1 011

        2×1 011

        1.2×1 011

      3.6×1 011

     2.12×1 011

        B

    7.46×1 08

        2.4×1 07

        6×1 06

     7.16×1 08

        3×1 07

        C

     2.4×1 07

        6×1 05

        4×1 05

      2.3×1 07

        1×1 06

    (1)流经该生态系统的总能量是         J／hm2.a，这部分能量是由表中        所固定的全部太阳能，初级消费者对应的是表中        营养级。

    (2)第二营养级到第三营养级的能量传递效率为        。传递效率低的原因包括       

    (3)该荒地的群落演替类型为       

    (4)有学者对该荒地新迁入的一种鸟类进行了调查，相关资料如下(单位：只)

    年份

    1970

    1971

    1972

    1973

    1974

    1975

    种群数量

    50

    80

    捕捉标志数

    80

    80

    90

    90

    第二次重捕数

    80

    80

    100

    90

    重捕个体中的标志数

    16

    8

    10

    9

    根据上表数据，画出1970—1975年该鸟类种群的变化曲线

    （1）2.48×1011      A（植物）       B 

    （2）3.2% B营养级的部分能量未被利用     B营养级自身呼吸消耗                       B营养级的部分能量被分解者利用                                                                           

    （3）次生演替      

    （4）如下图

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    营养级

    同化能量

    未被利用能量

    分解者分解量

    呼吸释放量

    净生产量

    A

    2.48×1011

    2×1011

    1.2×1010

    3.6×1010

    2.12×1011

    B

    2.4×107

    6×105

    4×105

    2.3×107

    1×106

    C

    7.46×108

    2.4×107

    6×106

    7.16×108

    3×107

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    下表是生态学家对某弃耕多年的荒地进行调查后，绘制的其中一条食物链的3个营养级(植物、田鼠、蛇)的能量分析表。(单位：J／hm2.a)：

    营养级
    		同化能量
    		未被利用能量
    		分解者分解量
    		呼吸释放量
    		净生产量
    A
    		2.48×1011
    		2×1011
    		1.2×1010
    		3.6×1010
    		2.12×1011
    B
    		2.4×107
    		6×105
    		4×105
    		2.3×107
    		1×106
    C
    		7.46×108
    		2.4×107
    		6×106
    		7.16×108
    		3×107
    （1）流经该生态系统的总能量是        J／hm2.a，这部分能量是由表中       （填字母）所固定的全部太阳能。
    （2）请就表格中研究的对象用箭头和文字表示出该生态系统中的碳元素流动模型。

    （3）第二营养级到第三营养级的能量传递效率为         。
    （4）该荒地的群落演替类型为               。
    （5）由于某些原因导致蛇的数量大量减少，造成鼠灾泛滥。生态学家继续研究了该生态系统中田鼠种群数量的变化规律，构建了如下的数学模型，请完成下表：
       构建数学模型的一般方法
    		   构建田鼠种群增长模型的主要步骤
    I．观察对象，搜集现实信息
    		I．田鼠繁殖能力很强，在最初的一个月内，种群数量每天增加1.47％
    Ⅱ．提出合理的假设
    		Ⅱ．                                 
    Ⅲ．根据         ，用适当的数学形式对事物的性质进行表达
    		Ⅲ．Nt=No·λt(其中，Nt代表t天后田鼠的数量，t表示天数，入表示倍数，No表示最初的田鼠的数量。)
    Ⅳ．通过进一步实验或观察等，    对模型进行检验或修正
    		Ⅳ．观察统计田鼠数量，对自己所建立的模型进行检验或修正

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    营养级
    		同化能量
    		未被利用能量
    		分解者分解量
    		呼吸释放量
    		净生产量
    A
    		2.48×1 011
    		2×1 011
    		1.2×1 011
    		3.6×1 010
    		2.12×1 011
    B
    		2.4×1 07
    		6×1 05
    		4×1 05
    		2.3×1 07
    		1×1 06
    C
    		7.46×1 08
    		2.4×1 07
    		6×1 06
    		7.16×1 08
    		3×1 07
    （1）流经该生态系统的总能量是        J／hm2.a，这部分能量是由表中       （填字母）所固定的全部太阳能。

    （2）请就表格中研究的对象用箭头和文字表示出该生态系统中的C元素流动模型。
    （3）第二营养级到第三营养级的能量传递效率为         。
    （4）该荒地的群落演替类型为               。
    （5）由于某些原因导致蛇的数量大量减少，造成鼠灾泛滥。生态学家继续研究了该生态系统中田鼠种群数量的变化规律，构建了如下的数学模型，请完成下表：
       构建数学模型的一般方法
    		   构建田鼠种群增长模型的主要步骤
    I．观察对象，搜集现实信息
    		I．田鼠繁殖能力很强，在最初的一个月内，种群数量每天增加1.47％
    Ⅱ．提出合理的假设
    		Ⅱ．                                 
    Ⅲ．根据              ，用适当的数学形式对事物的性质进行表达
    		Ⅲ．Nt=No·λt(其中，Nt代表t天后田鼠的数量，t表示天数，入表示倍数，No表示最初的田鼠的数量。)
    Ⅳ．通过进一步实验或观察等，    对模型进行检验或修正
    		Ⅳ．观察统计田鼠数量，对自己所建立的模型进行检验或修正
     

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    科目：高中生物 来源：2010-2011学年江西省联合考试高三（理综）生物部分 题型：综合题

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    同化能量

    未被利用能量

    分解者分解量

    呼吸释放量

    净生产量

    A

    2.48×1011

    2×1011

    1.2×1010

    3.6×1010

    2.12×1011

    B

    2.4×107

    6×105

    4×105

    2.3×107

    1×106

    C

    7.46×108

    2.4×107

    6×106

    7.16×108

    3×107

    （1）流经该生态系统的总能量是         J／hm2.a，这部分能量是由表中        （填字母）所固定的全部太阳能。

    （2）请就表格中研究的对象用箭头和文字表示出该生态系统中的碳元素流动模型。

    （3）第二营养级到第三营养级的能量传递效率为          。

    （4）该荒地的群落演替类型为                。

    （5）由于某些原因导致蛇的数量大量减少，造成鼠灾泛滥。生态学家继续研究了该生态系统中田鼠种群数量的变化规律，构建了如下的数学模型，请完成下表：

        构建数学模型的一般方法

        构建田鼠种群增长模型的主要步骤

    I．观察对象，搜集现实信息

    I．田鼠繁殖能力很强，在最初的一个月内，种群数量每天增加1.47％

    Ⅱ．提出合理的假设

    Ⅱ．                                 

    Ⅲ．根据          ，用适当的数学形式对事物的性质进行表达

    Ⅲ．Nt=No·λt(其中，Nt代表t天后田鼠的数量，t表示天数，入表示倍数，No表示最初的田鼠的数量。)

    Ⅳ．通过进一步实验或观察等，     对模型进行检验或修正

    Ⅳ．观察统计田鼠数量，对自己所建立的模型进行检验或修正

     

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