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减数分裂产生的配子内,染色体组成具有多样性,主要取决于(  )
A、同源染色体的复制
B、同源染色体的联会和分离
C、非姐妹染色单体的交叉互换和非同源染色体的自由组合
D、染色体着丝点的分裂
考点:配子形成过程中染色体组合的多样性
专题:
分析:减数分裂过程:
(1)减数第一次分裂间期:染色体的复制;
(2)减数第一次分裂:①前期:联会,同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换;②中期:同源染色体成对的排列在赤道板上;③后期:同源染色体分离,非同源染色体自由组合;④末期:细胞质分裂.
(3)减数第二次分裂过程(类似于有丝分裂).
解答: 解:A、在减数第一次分裂间期,染色体都进行复制,A错误;
B、在减数第一次分裂过程中,都发生同源染色体的联会和分离,B错误;
C、在减数第一次分裂的四分体时期,非姐妹染色单体的交叉互换;减数第一次分裂的后期,同源染色体分离,非同源染色体的自由组合都导致产生的配子染色体组成具有多样性,C正确;
D、减数第二次分裂后期,染色体着丝点都发生分裂,染色体数目暂时加倍,D错误.
故选:C.
点评:本题考查减数分裂的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

作为载体的质粒不可能具有(  )
A、一个或多个限制酶的切割位点
B、特殊的遗传标记基因
C、经人工改造的特点
D、复杂的结构

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科目:高中生物 来源: 题型:

某同学总结了四点有关减数分裂、染色体、DNA的知识点,其中正确的是(  )
A、次级精母细胞中的DNA分子正好和正常体细胞的DNA分子数目相同
B、减数分裂第二次分裂后期,细胞中染色体的数目等于正常体细胞中的染色体数目
C、初级精母细胞中染色体的数目正好和DNA分子数相同
D、哺乳动物的细胞中染色体的数目和着丝点数目不相同

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于种群、群落、生态系统的说法正确的是(  )
A、调查某作物植株上蚜虫的种群密度,可以采用样方法
B、当群落的结构受到干扰和破坏时,才会发生群落的演替
C、食物网中的生物之间全部是捕食关系
D、生态系统的信息传递是单向的

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列基因工程操作步骤中,未发生碱基互补配对的是(  )
A、以mRNA为模板人工合成目的基因
B、目的基因与质粒结合
C、重组质粒导入受体细胞
D、目的基因的表达

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科目:高中生物 来源: 题型:

将基因型为AABbCc的植株自交,这三对基因的遗传符合自由组合定律,则其后代的表现型和基因型分别应有几种(  )
A、2 种;4种
B、3种;5种
C、4种;9种
D、8种;7种

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科目:高中生物 来源: 题型:

大多数情况下,人体内的直接能源物质、主要能源物质和储能物质分别是(  )
A、三磷酸腺苷、糖类和脂肪
B、三磷酸腺苷、淀粉和脂质
C、ADP、葡萄糖和脂肪
D、葡萄糖、ATP和糖原

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科目:高中生物 来源: 题型:

植物秸秆中的纤维素可被某些微生物分解,回答下列问题:
(1)分解秸秆中纤维素的微生物能分泌纤维素酶,该酶是由3种组分组成的复合酶.其中的葡萄糖苷酶可将
 
分解成
 

(2)在含纤维素的培养基中加入刚果红(CR)时,CR可与纤维素形成
 
色复合物.用含有CR的该种培养基培养纤维素分解菌时,培养基上会出现以该菌的菌落为中心的
 

(3)为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落,某同学设计了甲、乙两种培养基(成分见下表):
酵母膏无机盐淀粉纤维素粉琼脂CR溶液
培养基甲++++-++
培养基乙+++-+++
注:“+”表示有,“-”表示无.
据表判断,培养基甲
 
(填“能”或“不能”)用于分离和鉴别纤维素分解菌,原因是
 
;培养基乙
 
(填“能”或“不能”)用于分离和鉴别纤维素分解菌,原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

生物界和非生物界元素组成的种类相同.
 
.(判断对错)

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