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下列有关蛋白质的叙述正确的是(  )
A、细胞分裂间期细胞核内进行蛋白质的合成
B、细胞内所有蛋白质的合成都需要内质网参与
C、经高温处理的蛋白质能与双缩脲试剂产生紫色反应
D、质膜上的载体和基因工程中的载体的化学本质相同
考点:蛋白质的结构和功能的综合,检测蛋白质的实验
专题:
分析:本题考察蛋白质及其他生物大分子的基本功能以及合成部位等.
解答: 解:A、蛋白质的合成“机器”是核糖体在细胞质中,A错误;
B、课本表述的内质网参与蛋白质的合成实际上是外分泌蛋白的加工,细胞内用蛋白内质网不参与,B错误;  
C、经高温处理的蛋白质变性了,空间结构发生变化,但是肽链、肽键依然存在,仍然能和双缩脲试剂发生紫色的络合反应,C正确;
D、质膜上的载体化学本质是蛋白质,基因工程用的载体是小分子的DNA或RNA化学本质是核酸;D错误.
故选:C.
点评:关于蛋白质变性实际上是蛋白质失去了空间结构变成了肽链,而双缩脲试剂实际上是和肽键发生的络合反应,基因工程中的载体实际上称为运载体.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

不科学的生活方式使得有“富贵病”之称的糖尿病患者日益增多.当糖尿病病情严重时,通常需要注射的药物是(  )
A、生长激素B、甲状腺激素
C、胰高血糖素D、胰岛素

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某种物质(用“●”表示)跨膜运输方式的示意图,该物质的运输方式是(  )
A、渗透作用B、易化扩散
C、主动转动D、胞吐

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列常用的无菌操作中错误的是(  )
A、用酒精擦拭双手
B、用氯气消毒水源
C、实验操作应在酒精灯火焰附近进行
D、玻璃器皿(吸管、培养皿)可用酒精擦拭

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科目:高中生物 来源: 题型:

根据如图的人体神经元结构模式图,分析下列叙述中不正确的是(  )
A、若抑制该细胞的呼吸作用,将会影响神经兴奋的传导
B、若刺激A点,图中电流计B将出现方向相反的2次偏转
C、若①中含有一致病基因,则该致病基因来自其外祖母
D、该神经元兴奋时,将④中的物质释放到⑤中的方式是主动运输

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科目:高中生物 来源: 题型:

13、如图是一种特殊的突触,在a、d两点连接一个灵敏电流计.下列有关的叙述中,错误的是(  )
A、图中涉及3个神经元,有2个突触
B、若b处给予一个刺激,膜外电位变化是由正变负
C、若c处给予一个刺激,则电流计的指针会偏转2次
D、如果B受刺激,C会兴奋;如果A、B同时受刺激,C不会兴奋.则A释放的是抑制性递质

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科目:高中生物 来源: 题型:

图中,曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别表示某野生动物种群数量超过环境容纳量后,其未来种群数量变化三种可能的情况.
(1)因环境阻力的存在,该种群数量不能呈
 
型曲线增长.
(2)图中曲线
 
说明该种群对其栖息地的破坏程度较轻.形成曲线Ⅱ后,该种群数量
 
(填“增加”或“减少”),若建立保护区可以
 
(填“增加”或“减少”)该种群数量.当曲线Ⅲ趋近于零时,对该动物种群已不宜采取
 
(填“就地”或“易地”) 保护的措施.图中阴影部分可能引起该种群的
 
发生变化,进而导致物种进化.
(3)若图中物种处于最高营养级,当其数量下降,且其他条件不变时,流向该营养级其他物种的能量会
 
(填“增加”或“减少”). 处于该营养级物种的种间关系是
 

(4)若图中物种为食草动物,当看到青草明显减少时,部分个体会另觅取食地,这属于生态系统中的
 
信息,体现了生态系统的
 
 功能.

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回答下列关于科学研究的问题.
Ⅰ.某同学为验证低温能诱导蚕豆(2n=12)根尖细胞染色体数目加倍,开展了相关研究.
(1)实验原理:低温处理根尖细胞,能够抑制
 
,以致染色体不能被拉向两极,细胞也不分裂.
(2)材料用具:蚕豆,冰箱,显微镜、盖玻片、载玻片等显微操作器材,另外还需的化学试剂有
 
(答2种即可)等.
方法步骤:培养根尖至根长1cm左右,将其中的一半置于冰箱4℃下诱导培养36h→制作装片→显微观察并绘图
(3)结果分析:常温下的装片中,分裂期细胞占细胞总数的10%,细胞周期总时间为20h,则分裂间期的时间为
 
h;该实验中处于分裂中期的细胞可能含有
 
条染色体.

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科目:高中生物 来源: 题型:

内环境是人体细胞生活的直接环境,正常情况下能够维持相对稳定的状态,这是人体完成各项生命活动的必要条件.
(1)能与毛细血管壁细胞直接进行物质交换的内环境是
 

(2)人体内环境的各种化学成分和理化性质在不断发生变化的原因是
 
 

(3)机体维持稳态的主要调节机制是神经-体液-免疫调节网络,其中免疫系统是通过
 
等功能,实现它在维持稳态中的作用.
(4)如图是甲型流感病毒(H1N1)侵入人体细胞后发生免疫反应的某个阶段示意图,图中①细胞依靠溶酶体处理病原体的过程是否具有特异性?
 
,处理的目的是
 
.②表示
 
细胞.

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