分析 1、生物群落:
生产者 | 消费者 | 分 解者 | |
营养方式 | 自养 | 异养 | 异养 |
主要生物 | 绿色植物 | 动物 | 营腐生生活的细菌和真菌 |
地位 | 生态系统的基石 | 生态系统最活跃的成分 | 生态系统的关键成分 |
作用 | 制造有机物,储存能量,为消费者提供食物和栖息场所 | 加快生态系统的物质循环,有利于植物的传粉和种子的传播 | 分解有机物,供生产者重新利用 |
解答 解:(1)生产者主要是绿色植物和化能合成型生物,因此果园中的生产者主要有牧草、果树;分解者是指腐生的细菌和真菌,还有少数动物,因此该果园中的分解者主要有食用菌、沼气池中的微生物、土壤中的微生物等.
(2)与单纯的果园生态系统相比,该生态系统中的组分多,食物网复杂(或营养结构复杂),因此其自我调节能力强.
(3)假如鸡所获得的能量$\frac{3}{5}$来自草,$\frac{2}{5}$来自害虫,则鸡每增重lkg,至少需要消耗草(能量传递效率按照20%计算)$1×\frac{3}{5}÷20%+1×\frac{2}{5}÷20%÷20%$=13kg.
(4)牧草同化的能量,一部分通过呼吸作用以热能的形式散失;一部分用于自身生长、发育、繁殖等生命活动,储存在有机物中.
(5)这种新型果园能大大提高能量的利用率,具体措施:牧草为食用菌培养提供原料、食用菌菌渣投入沼气池、沼渣用于食用菌培养、动物粪便进入沼气池等.
故答案为:
(1)牧草、果树 食用菌、沼气池中的微生物、土壤中的微生物等 (至少写出“食用菌”和“沼气池中的微生物”才可得分)
(2)强 该生态系统中的组分多,食物网复杂(或营养结构复杂)
(3)13
(4)通过呼吸作用以热能的形式散失
(5)牧草为食用菌培养提供原料、食用菌菌渣投入沼气池、沼渣用于食用菌培养、动物粪便进入沼气池等(写出其中两项或其它答案合理即可)
点评 本题结合图解,考查生态系统的结构和功能,要求考生识记生态系统的组成成分,掌握各组成成分之间的关系;识记生态系统中能量流动的过程,掌握能量流动的相关计算,能结合图中信息准确答题.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南扶沟高级中学高二开学考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
人血红蛋白由珠蛋白和血红素结合而成,一个珠蛋白分子由4条肽链组成,包括两条α链和两条非α链.每一条α链由141个氨基酸组成,控制α珠蛋白链的基因位于第16号染色体上,每个16号染色体上有2个基因控制α链的合成,如果出现有关基因缺失而使α链全部或者部分不能合成,则引起α海洋性贫血,这是一种在我国南方各省发病率较高的遗传病.图表示该α链形成的部分过程:①~⑤表示物质或结构,a、b、c表示生理过程.请据图回答:(可能用到的密码子:AUG﹣甲硫氨酸、GCU﹣丙氨酸、AAG﹣赖氨酸、UUC﹣苯丙氨酸、UCU﹣丝氨酸、UAC﹣酪氨酸)
(1)上述实例表明,基因控制性状的方途径之一是_______________。
(2)完成遗传信息表达是____________(填字母)过程,a过程所需的酶有____________。
(3)图中含有核糖的是___________(填数字);由②指导合成的多肽链中氨基酸序列是____________。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 主动运输 | B. | 自由扩散 | C. | 胞吞 | D. | 胞吐 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 实验前离体大麦种子去胚的目的是排除内源赤霉素的干扰 | |
B. | 该实验自变量是赤霉素或放线菌素D的有无 | |
C. | 赤霉素可通过促进翻译过程来影响α-淀粉酶的合成 | |
D. | 赤霉素能解除放线菌素D对α-淀粉酶基因表达的抑制作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
实验组 | 亲本 | F1表现型 | F2(F1自交)表现型及比例 |
实验1 | 黄花×白花 | 黄色 | 黄花:蓝花:白花=9:3:4 |
实验2 | 黄花×白花 | 黄色 | 黄花:蓝花:白花=3:0:1 |
实验3 | 蓝花×白花 | 黄色 | 黄花:蓝花:白花=9:3:4 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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