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生长着各种动植物的一片草地,按生态学分类,草地、草地中的各种生物及草地中的东亚飞蝗,可依次称为(  )
A、生态系统、群落、种群
B、种群、群落、生态系统
C、群落、生态系统、种群
D、种群、生态系统、群落
考点:种群的特征,群落的结构特征,生态系统的概念
专题:
分析:生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈.其中细胞是最基本的生命系统结构层次,生物圈是最大的结构层次.
①细胞:细胞是生物体结构和功能的基本单位.
②组织:由形态相似、结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成.
③器官:不同的组织按照一定的次序结合在一起.
④系统:能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起.
⑤个体:由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物.
⑥种群:在一定的自然区域内,同种生物的所有个体是一个种群.
⑦群落:在一定的自然区域内,所有的种群组成一个群落.
⑧生态系统:生物群落与他的无机环境相互形成的统一整体.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成.
解答: 解:草地包括生物和无机环境,故属于生态系统;
草地中各种生物属于生物群落;
草地中的所有东亚飞蝗为同种生物的全部个体,属于种群.
故选:A.
点评:本题知识点简单,考查生命系统的结构层次,只要考生识记生命系统的结构层次即可正确答题,属于考纲识记层次的考查.此类试题,需要考生掌握牢固的基础知识.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

炭疽杆菌能产生两种成分为蛋白质的内毒素,有的科学家将该菌的大型DNA分子破坏,该菌仍然能产生内毒素.请分析推断,应该破坏该菌的什么结构,才能使它从根本上不再产生内毒素(  )
A、核糖体B、质粒
C、内质网D、拟核

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是人体感染H1N1病毒后,神经一激素一免疫三者共同发挥作用,清除病毒的过程.请回答与此有关的问题:
(1)神经调节的基本方式是反射,兴奋产生时,膜电位的变化是
 
.兴奋在神经元之间的传递是通过
 
结构实现的,其传递特点是
 

(2)在人的体液免疫过程中,大多数抗原经过
 
细胞摄取和处理,呈递给辅助T细胞.B细胞受到活化的辅助T细胞和抗原的双重刺激下,增殖、分化形成
 
 

(3)当人感染H1N1病毒时,往往会发烧,从而提高免疫系统的功能.发烧的原因是病毒产生的毒素或人体T淋巴细胞分泌的
 
改变了下丘脑中体温调节中枢的功能,最终使有关腺体分泌的
 
激素和肾上腺素的量增加,从而使产热增加,而
 
等散热结构散热减少,导致体温升高.
(3)感冒发烧时应多喝水,此时血浆渗透压降低,刺激下丘脑中的渗透压感受器,垂体释放的
 
减少,有利于毒素排出体外.

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科目:高中生物 来源: 题型:

玉米的食用部分归根到底是(  )
A、果实B、种子C、花序轴D、外稃

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科目:高中生物 来源: 题型:

两个氨基酸分子脱水缩合形成二肽,生成一分子水,这个水分子中的氢来自(  )
A、氨基
B、羧基
C、一个来自氨基和一个来自羧基
D、连接在碳原子上的氢

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关细胞膜结构和功能的叙述,正确的是(  )
A、膜上的蛋白质与物质交换有关,但与生物催化作用无关
B、磷脂分子有亲水部分和亲脂部分,蛋白质分子没有
C、需要蛋白质参与,物质才能进入细胞的运输方式有可能是被动转运
D、RNA聚合酶进入细胞核体现了核膜的流动性

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图属于初级精母细胞分裂过程中染色体分配的示意图是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关细胞结构、功能和细胞生命历程的叙述的说法,不正确的是(  )
A、线粒体膜上没有运载葡萄糖的载体蛋白
B、细胞生长使物质交换效率增强,细胞凋亡是基因表达的结果
C、内质网既可和外层核膜直接相连,也可和细胞膜直接相连
D、细胞全能性的表现必须要通过细胞分化才能实现

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关DNA的说法,正确的是(  )
A、兔的红细胞是提取DNA的理想材料
B、DNA在95%冷酒精和0.14mol/L的NaCl溶液中溶解度都较低
C、脱氧核苷酸和氨基酸是构成细菌质粒的基本单位
D、双链DNA分子中,互补碱基之和所占比例在任意一条链及整个DNA分子中都相等

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