组合编号 | A | B | C |
处理方法 | 不加任何提取物 | 加入提取出的S型细菌DNA |
分析 R型和S型肺炎双球菌的区别是前者没有荚膜(菌落表现粗糙),后者有荚膜(菌落表现光滑).由肺炎双球菌转化实验可知,只有S型菌有毒,会导致小鼠死亡,S型菌的DNA才会是R型菌转化为S型菌.肺炎双球菌体内转化实验:R型细菌→小鼠→存活;S型细菌→小鼠→死亡;加热杀死的S型细菌→小鼠→存活;加热杀死的S型细菌+R型细菌→小鼠→死亡.
解答 解:(1)①实验设计方案:
第一步:从S型细菌中提取DNA;第二步:在C组中加入提取出的S型细菌DNA和DNA酶;第三步:将R型细菌分别接种到三组培养基上;第四步:将接种后的培养装置放在适宜温度下培养一段时间,观察菌落生长情况.
②预测实验结果:由于A中没有加任何提取物,C中的DNA分子被水解,所以A、C组中未出现S型细菌;由于B组中加入了提取出的S型细菌DNA,所以B组培养基中出现S型细菌.
③得出实验结论:由于基因是遗传物质的结构单位,所以DNA分子可以使R型细菌转化为S型细菌、DNA结构要保持完整才能完成此转化过程.
(2)本实验以细菌为实验材料主要是由于细菌具有变异类型容易选择、易培养、繁殖快结构简单等优点.
故答案为:
表中C:加入提取出的S型细菌DNA和DNA酶
第三步:R型细菌
②预测实验结果:由于A中没有加任何提取物,C中的DNA分子被水解,所以A、C组中未出现S型细菌;由于B组中加入了提取出的S型细菌DNA,所以B组培养基中出现S型细菌
③得出实验结论:由于基因是遗传物质的结构单位,所以DNA分子可以使R型细菌转化为S型细菌、DNA结构要保持完整才能完成此转化过程
(2)变异类型容易选择、易培养、繁殖快
点评 本题结合实验表格,考查肺炎双球菌转化实验,意在考查考生理解所学知识要点的能力;要求学生能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一个细胞分泌的激素,与靶细胞受体结合 | |
B. | 一个细胞排出的盐离子进入到另一个细胞 | |
C. | 高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接 | |
D. | 哺乳动物精子与卵细胞之间的识别与结合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物花药或昆虫精巢可作为“观察细胞减数分裂”的实验材料 | |
B. | 提取绿叶中色素和鉴定花生子叶切片中脂肪时均需酒精,但使用目的不同 | |
C. | 构建模型的方法就是指借助具体的实物,对认识对象进行形象化描述 | |
D. | 观察线粒体和叶绿体的形态和分布时,要确保被观察细胞保持生活状态 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在“叶绿体中色素的提取和分离”实验中,用层析液提取色素 | |
B. | 在“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中,盐酸的作用是杀死和固定细胞 | |
C. | 在“探究酵母菌细胞呼吸方式”实验中,根据是否产生CO2来判断细胞呼吸方式 | |
D. | 在“体验制备细胞膜的方法”和“显微镜观察叶绿体”实验中,蒸馏水的作用不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 地球上新物种的形成都必须先经历a过程,再最终达到生殖隔离 | |
B. | b过程的实质就是定向改变种群的基因频率,使生物能够定向进化 | |
C. | ①~⑥只能表示新物种形成过程中,基因突变是不定向和随机的 | |
D. | 品系1和品系2种群基因库出现了差异,立刻形成物种1和物种2 |
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