A. | X和Y分别代表下丘脑和垂体 | |
B. | TSH为促甲状腺激素释放激素 | |
C. | 当人体进入寒冷环境时,①过程将加强 | |
D. | Y上具有能识别TRH和甲状腺激素的特异性受体 |
分析 本题主要考查甲状腺激素的分级调节过程.
寒冷时,下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素,促进甲状腺分泌甲状腺激素,促进代谢增加产热.当甲状腺激素含量过多时,会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动,这叫做负反馈调节.
据图分析:X为下丘脑,Y为垂体,Z为甲状腺.
解答 解:A、据分析可知,X和Y分别代表下丘脑和垂体,A正确;
B、TSH为垂体分泌的促甲状腺激素,B错误;
C、甲状腺激素能促进新陈代谢,故当人体进入寒冷环境时,①②③过程均加强,C正确;
D、Y为垂体,能受TRH的分级调节及甲状腺激素的反馈调节,故其上具有能识别TRH和甲状腺激素的特异性受体,D正确.
故选:ACD.
点评 本题以图形为载体,主要考查学生对甲状腺激素分级调节知识的理解和分析能力.下丘脑的神经分泌细胞既能分泌相关激素,也能传导神经冲动.下丘脑是体温、血糖和水盐调节的中枢,是内分泌活动的枢纽.大脑皮层是温度感觉、渴觉等的中枢.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 动物细胞培养需使用胃蛋自酶制备细胞悬液 | |
B. | 植物组织培养中生长素和细胞分裂素的配比会影响组织分化 | |
C. | 植物有性杂交和体细胞杂交都能克服远源杂交不亲和的障碍 | |
D. | 转入到油菜的抗除草剂基因,不可能通过花粉传入环境中造成基因污染 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 步骤 | A组 | B组 | C组 | D组 | E组 | F组 |
配制溶液 | 蒸馏水 | 30mg/L 2,4-D溶液 | 50mg/L 2,4-D溶液 | 80mg/L 2,4-D溶液 | 110mg/L 2,4-D溶液 | 140mg/L 2,4-D溶液 |
选择插条 | 选取该植物生长、带芽数等相同的适宜插条若干,随机分成六组,并编号 | |||||
浸泡插条 | 分别用等量蒸馏水、相应浓度2,4-D溶液浸泡插条12h | |||||
扦插及培养 | 浸泡后的插条扦插在潮湿沙土中,培养时间及其他条件均相同且适宜 | |||||
实验结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 探究酵母菌的呼吸方式--溴麝香草酚蓝水溶液--灰绿色 | |
B. | 观察核酸在细胞中的分布--吡罗红和健那绿--细胞核红色、细胞质绿色 | |
C. | 鉴定蛋白质--双缩脲试剂--紫色 | |
D. | 鉴定脂肪--苏丹IV--橘黄色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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