A. | 动物细胞的中心粒在前期开始倍增,成为两组,发出星射线形成纺锤体 | |
B. | 由造血干细胞分化成多种血细胞,体现了体细胞的全能性 | |
C. | 细胞的自然更新,被病原体感染的细胞的清除,不属于细胞凋亡 | |
D. | 癌细胞分泌一些蛋白酶,降解细胞表面某些结构,糖蛋白减少,细胞间黏性降低 |
分析 1、细胞分化是指在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态,结构和生理功能上发生稳定性差异的过程.细胞分化的结果:使细胞的种类增多,功能趋于专门化.
2、细胞凋亡是由基因决定的细胞编程序死亡的过程.细胞凋亡是生物体正常的生命历程,对生物体是有利的,而且细胞凋亡贯穿于整个生命历程.
3、细胞衰老的特征细胞内水分减少,结果使细胞萎缩,体积变小;细胞核体积增大,染色质固缩,染色加深;细胞膜通透性功能改变,物质运输功能降低;细胞色素随着细胞衰老逐渐累积;有些酶的活性降低;呼吸速度减慢,新陈代谢减慢.
4、癌细胞的特征:失去接触抑制,具有无限增殖的能力;细胞形态结构发生显著改变;细胞表面发生变化,细胞膜上的糖蛋白等物质减少,使细胞间黏着性降低,导致癌细胞易扩散转移.
5、细胞全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能.
解答 解:A、生物细胞的中心粒在间期开始倍增,A错误;
B、由造血干细胞分化成多种血细胞,没有发育成个体,不能体现细胞的全能性,B错误;
C、细胞的自然更新,被病原体感染的细胞的清除,属于细胞凋亡,C错误;
D、癌细胞分泌一些蛋白酶,降解细胞表面某些结构,糖蛋白减少,细胞间黏性降低,D正确.
故选:D.
点评 本题考查了细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲→乙→丙→丁过程中,起催化作用的酶不同 | |
B. | 丙是RNA的基本组成单位之一 | |
C. | 丁由腺嘌呤和核糖组成,而戊可用于甲的合成 | |
D. | ATP为生命活动提供能量需要经过图示的整个过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在细胞内主要分布的部位相同 | B. | 构成的五碳糖不同 | ||
C. | 构成两者的基本组成单位相同 | D. | 构成的碱基种类相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 效应器是唾液腺 | B. | 感受器是眼睛 | ||
C. | 多种神经元参与 | D. | 不需要大脑皮层的参与 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中的A、B、C依次是抗利尿激素、肾小管(集合管)、渴觉中枢 | |
B. | 人体主要通过改变摄水量和排水量来维持渗透压的动态平衡 | |
C. | 产生渴感的感受器和神经中枢分别存在于下丘脑和大脑皮层 | |
D. | 肾小管(集合管)的对水的重吸收作用需要消耗能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | X1过程的完成必须依赖于一种具有双层膜结构的细胞器 | |
B. | 当该生态系统处于相对稳定状态时,X3过程的能量值约为X1过程的能量值的1%~4% | |
C. | X1过程吸收的CO2总量与Y1、Y2、Y3、…及Z过程释放的CO2总量一定相等 | |
D. | 图中箭头也可表示该生态系统的信息传递方向 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 白化病致病基因是隐性基因 | |
B. | 患儿的正常双亲均为携带者 | |
C. | 如果夫妇一方是白化病患者,他们所生肤色正常的子女是携带者 | |
D. | 如果夫妇一方是白化病患者,他们所生子女一定患白化病 |
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