分析 1、光合作用的光反应阶段(场所是叶绿体的类囊体膜上):水的光解产生[H]与氧气,以及ATP的形成.光合作用的暗反应阶段(场所是叶绿体的基质中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反应提供的ATP和[H]的作用下还原生成糖类等有机物.
2、分析图示,表示光合作用的过程,其中Ⅰ表示类囊体,为光反应场所,Ⅱ为叶绿体基质,是进行暗反应的场所.RuBP与CO2固定生成的三碳酸,会进一步生成三碳糖,三碳糖运至叶绿体外,转变成蔗糖.
解答 解:(1)结构I的名称是类囊体.该结构上有多种光合色素,其中叶绿体a 呈现蓝绿色.
(2)物质A是水.在光的照射下进行光解产生氧气和高能态的氢.高能态的氢用于三碳化合物的还原过程,即在反应①和②中能生成NADP+的是反应②.
(3)离开卡尔文循环的三碳糖磷酸,生成的三碳糖大部分运至叶绿体外,转变成蔗糖供植物体所有细胞利用.
(4)磷酸运转器的活性受抑制,会导致磷酸丙糖在叶绿体内积累同时运至叶绿体基质的Pi减少也会抑制暗反应的进行,c物质的产生速率将加快.
故答案为:
(1)类囊体 叶绿体a
(2)水 ②
(3)蔗糖
(4)下降 加快
点评 本大题考查植物光合作用的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 病人体内缺乏黑色素 | |
B. | 病人体内合成黑色素这种蛋白质的基因不正常 | |
C. | 控制合成酪氨酸酶的基因不正常 | |
D. | 控制合成酪氨酸的基因不正常 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
分裂时期 | 分裂间期 | 分裂期 | 合计 | ||
G1 | S | G2 | M | ||
时长(h) | 3.4 | 7.9 | 2.2 | 1.8 | 15.3 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生命系统的各个层次相互联系,如若干同种个体构成种群 | |
B. | SARS病毒不属于生命系统 | |
C. | 一个变形虫既是细胞层次,又是个体层次 | |
D. | 一片草原上的所有蛇是一个种群 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中各项的结构可以用流动镶嵌模型解释 | |
B. | 图中、m、s分别表示内质网膜、叶绿体外膜、溶酶体膜 | |
C. | 小麦根细胞中具有双层膜的结构是a、e | |
D. | 由于c的出现,才诞生了相对独立的生命系统 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞分裂的根本目的是平分遗传物质 | |
B. | 动植物细胞分裂时,纺锤体的形成和细胞质的分开不同 | |
C. | 胡萝卜叶肉细胞脱分化形成愈伤组织后具有全能性 | |
D. | 癌细胞的无限增殖与细胞的畸形分化无关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 多倍体较二倍体茎杆粗大,果实种子大 | |
B. | 杂交育种能产生新基因 | |
C. | 人工诱变育种能使生物产生定向变异 | |
D. | 培育单倍体植株可利用花药离体培养 |
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