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从生命活动的角度理解,人体的结构层次为(  )
A、原子、分子、细胞器、细胞
B、细胞、组织、器官、系统
C、元素、无机物、有机物、细胞
D、个体、种群、群落、生态系统
考点:细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展
专题:
分析:生命系统的结构层次包括:细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统.其中细胞是最基本的生命系统结构层次,生物圈是最大的生态系统.
解答: 解:A、细胞是最基本的生命系统结构层次,原子、分子和细胞器不属于生命系统结构层次,A错误;
B、人体为个体层次,构成人体的结构层次的包括细胞、组织、器官、系统,B正确;
C、元素、无机物和有机物不属于生命系统结构层次,C错误;
D、题干要求从人体的生命活动的角度理解,因此种群、群落、生态系统与人体生命活动无直接关系,D错误.
故选:B.
点评:本题属于简单题,属于考纲中识记层次的要求,着重考查了人体的生命系统结构层次,要求考生具有一定的审题能力和识记能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

关于健康人体中尿的形成及其成分变化的叙述,正确的是(  )
A、原尿除了不含蛋白质外,其成分与血浆基本相同
B、原尿中的尿酸全部被肾小管重吸收回血液
C、原尿中的葡萄糖含量比终尿低
D、原尿中Na+含量与终尿相同

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科目:高中生物 来源: 题型:

金合欢蚁生活在金合欢树上,以金合欢树的花蜜等为食,同时也保护金合欢树免受其他植食动物的伤害.如果去除金合欢蚁,则金合欢树的生长减缓且存活率降低.由此不能得出的推论是(  )
A、金合欢蚁从金合欢树获得能量
B、金合欢蚁为自己驱逐竞争者
C、金合欢蚁为金合欢树驱逐竞争者
D、金合欢蚁和金合欢树共同(协同)进化

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科目:高中生物 来源: 题型:

下表是生物科学史上一些经典实验的叙述,表中“方法与结果”和“结论或观点”能相匹配的是(  )
选项 方法与结果 结论或观点
A 观察到植物通过细胞分裂产生新细胞;观察到动物受精卵分裂产生新细胞 所有的细胞都来源于先前存在的细胞
B 单侧光照射下,金丝雀鞘草胚芽鞘向光弯曲生长,去尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲 生长素具有极性运输的特点
C 将载有水绵和好氧细菌的装片置于黑暗且缺氧的环境中,用投细光束照射后,细菌集中于有光照的部位 光合作用产生的氧气来自于水
D 将活的R型肺炎双球菌与加热杀死的S型肺炎双球菌混合后注入小鼠体内,小鼠体内出现活的S型苗 DNA是主要遗传物质
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为高等动物的细胞分裂示意图.图中不可能反映的是(  )
A、发生了基因突变
B、发生了染色体互换
C、该细胞为次级卵母细胞
D、该细胞为次级精母细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

蛙的神经元内、外Na+浓度分别是15mmol/L和120mmol/L,在膜电位由内负外正转变为内正外负过程中有Na+流入细胞,膜电位恢复过程中有Na+排出细胞.下列判断正确的是(  )
A、Na+流入是被动运输、排出是主动运输
B、Na+流入是主动运输、排出是被动运输
C、Na+流入和排出都是被动运输
D、Na+流入和排出都是主动运输

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列对生物细胞代谢活动的描述,不正确的是(  )
A、大肠杆菌在拟核区转录信使RNA
B、乳酸杆菌在细胞质基质中产乳酸
C、衣藻进行光合作用的场所是叶绿体
D、酵母菌的高尔基体负责合成蛋白质

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科目:高中生物 来源: 题型:

已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋,当完成一次兴奋传递后,该种递质立即被分解.某种药物可以阻止该种递质的分解,这种药物的即时效应是(  )
A、突触前神经元持续性兴奋
B、突触后神经元持续性兴奋
C、突触前神经元持续性抑制
D、突触后神经元持续性抑制

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示呼吸作用过程中葡萄糖分解的两个途径.酶1、酶2和酶3依次分别存在于(  )
A、线粒体、线粒体和细胞质基质
B、线粒体、细胞质基质和线粒体
C、细胞质基质、线粒体和细胞质基质
D、细胞质基质、细胞质基质和线粒体

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