A、细胞分化过程中由于基因的选择性表达致使种群的基因频率发生改变 |
B、细胞的衰老和凋亡均会降低细胞内所有酶的活性且对生物体是不利的 |
C、癌症是由原癌基因或抑癌基因突变产生的不可遗传的变异 |
D、性格过于孤僻会影响神经系统和内分泌系统的调节功能,增加癌症发生的可能性 |
科目:高中生物 来源: 题型:
组 别 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
3%NaCl溶液(mL) | 4.74 | 4.49 | 4.24 | 3.99 | |
海水水样品(mL) | 0.25 | 0.50 | 0.75 | 1.00 | |
发光菌悬液(mL) | 0.01 | 0.01 | 0.01 | 0.01 | |
混合液中海水浓度(%) | 0.05 | 0.10 | 0.15 | 0.20 |
组别 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
相对抑光率(%) | 0 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、肺炎双球菌体外转化实验证明了DNA是转化因子 |
B、噬菌体侵染细菌实验证明DNA是主要的遗传物质 |
C、标记噬菌体需分别用含弱35S和32P标记的大肠杆菌培养 |
D、两个实验的设计思路都是设法将DNA与蛋白质区分开 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、酵母菌细胞结构具有核糖体但不具有线粒体 |
B、在生产过程中酵母菌始终进行无氧呼吸 |
C、每有一分子的乙醇产生,就释放一分子CO2 |
D、发酵过程中氧化分解释放的能量50%以上转移到ATP中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、赤霉素和生长素都是植物细胞合成的微量有机物 |
B、图中赤霉素对①过程起抑制作用,对②过程起促进作用 |
C、由图可知植物的生长是多种激素相互作用、共同调节的结果 |
D、生长素促进胚芽鞘生长的作用部位不在尖端 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
溶液 | 枝条 | 处理1 | 处理2 | |
甲方案 | 配制4种不同浓度(A~D)的生长素类似物溶液 | 5组(a~c)葡萄枝条 | a~d依次浸泡于A~D溶液中2min、4min、6min、8min,e组浸泡于清水中10min作对照 | 插入沙土中,一段时间后观察 |
方乙案 | 配制一定浓度的生长素类似物溶液 | 1组木槿枝条 | 浸泡一定时间 | 插入土壤中,一段时间后观察 |
丙方案 | 配制4种不同浓度(A~D)的生长素类似物溶液 | 2组(a~b)桃树枝条;3组(c~c)梨树枝条 | a~d依次浸泡于A~D溶液中5min,e组浸泡于清水中5min作对照 | 插入土壤中,一段时间后观察 |
丁方案 | 配制4种不同浓度(A~D)的生长素类似物溶液 | 4组(a~d)桃树(同一树木的)枝条 | a~d依次浸泡于A~D溶液中5min | 插入于沙土中,一段时间后观察 |
A、甲方案中有生长素浓度和浸泡时间两个变量 |
B、乙方案中无实验变量,无对照,与题目要求不符 |
C、丙方案中有生长素浓度和两种枝条两个变量 |
D、丁方案设计没有任何不足之处 |
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