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如图所示是人类有关遗传病的四个系谱图,与甲、乙、丙、丁四个系谱图相关说法正确的是(  )
A、甲、乙、丙、丁都不可能是红绿色盲的系谱图
B、甲、乙、丙、丁都可能是苯丙酮尿症的遗传系谱图
C、乙系谱中患病男孩的父亲一定是该致病基因的携带者
D、丁系谱中的夫妻再生一个正常男孩的概率是
1
8
考点:常见的人类遗传病
专题:
分析:分析系谱图:甲图中,患病女儿的父母均正常,即“无中生有为隐性,隐性看女病,女病男正非伴性”,说明甲病为常染色体隐性遗传病;乙图中,患病儿子的父母均正常,说明该病为隐性遗传病,可能是常染色体隐性遗传病,也可能是伴X染色体隐性遗传病;丙图中,不能确定其遗传方式,但患病母亲有正常的儿子,说明该病不可能是伴X染色体隐性遗传病,也不可能是伴Y遗传;丁图中,父母均患病,但有一个正常的女儿,即“有中生无为显性,显性看男病,男病女正非伴性”,说明丁为常染色体显性遗传病.据此答题.
解答: 解:A、红绿色盲是伴X染色体隐性遗传病,乙图可能是该病的系谱图,A错误;
B、苯丙酮尿症是常染色体隐性遗传病,而丁图为常染色体显性遗传病,不可能是该病的系谱图,B错误;
C、乙为隐性遗传病,可能是常染色体隐性遗传病,也可能是伴X染色体隐性遗传病,因此患病男孩的父亲不一定是该致病基因的携带者,C错误;
D、丁为常染色体显性遗传病(用A、a表示),则父母的基因型均为Aa,他们再生一个正常男孩的概率是
1
4
×
1
2
=
1
8
,D正确.
故选:D.
点评:本题结合系谱图,考查人类遗传病,要求考生识记几种常见的人类遗传病的类型及特点,能根据系谱图,熟练运用口诀判断各图中遗传病的遗传方式,再结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲理解和应用层次的考查.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

图中,甲、乙表示水稻两个品种,A、a和B、b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因,①~⑦表示培育水稻新品种的过程,则下列说法错误的是(  )
A、③→⑥过程与⑦过程的育种原理都有染色体变异
B、③过程常用的方法是花药离体培养,长成的植株弱小且高度不育
C、⑤若发生在根尖细胞则可能的原因是基因突变或基因重组
D、①→②过程简便,但育种周期长

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示雄果蝇(2N=8)进行某种细胞分裂时,处于不同阶段细胞(Ⅰ~Ⅳ)中遗传物质或其载体(①~③)的数量.下列叙述正确的是(  )
A、能发生Ⅰ→Ⅱ或Ⅲ→Ⅳ的变化,期间易发生基因突变
B、在Ⅱ阶段的细胞内,有2对同源染色体
C、在Ⅳ阶段的细胞内,可能发生基因重组
D、在Ⅱ、Ⅳ阶段的细胞内,都可能含有两个Y染色体

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科目:高中生物 来源: 题型:

血浆中的各类蛋白质分子统称为血浆蛋白,下列关于血浆蛋白的说法错误的是(  )
A、有的能维持血浆渗透压
B、有的能催化肽聚糖的水解
C、有的可以参与免疫调节
D、有的可以引起肌肉细胞收缩

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列叙述,错误的是(  )
A、细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用
B、喷洒一定浓度的乙烯利,可促进苹果成熟
C、用一定浓度的赤霉素处理黄麻、芦苇等植物,使植株增高
D、黄瓜结果后,喷洒一定量的脱落酸可以防止果实脱落

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是根、茎对生长素浓度的反应曲线,有关叙述错误的是(  )
A、根、茎两种器官对生长素的反应敏感程度有明显差异
B、D点对应的生长素浓度对根可能有较强烈的抑制作用
C、A、B两点可分别表示某水平放置的植物根的近地侧和远地侧的生长状况
D、C、D两点可分别表示某单侧光下的植物茎的向光侧和背光侧的生长状况

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科目:高中生物 来源: 题型:

分析有关遗传病的资料,回答问题:
资料:调查某种遗传病得到如下系谱图,经分析得知,两对独立遗传且表现完全显性的基因(分别用字母Aa、Bb表示)与该病有关,且都可以单独致病.在调查对象中没有发现基因突变和染色体变异的个体.请回答下列问题:
(1)该种遗传病的遗传方式是
 

(2)假设第Ⅰ代个体的两对基因中均至少有一对基因是纯合的,Ⅱ-3的基因型为AAbb,且Ⅱ-3与Ⅱ-4的后代均正常,则Ⅲ-1的基因型为
 
.Ⅱ-2的基因型为
 

(3)在上述假设的情况下,如果Ⅱ-2与Ⅱ-5婚配,其后代携带致病基因的概率为
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

植物叶片气孔的开放程度对其光合作用强度有较大的影响.为了探究影响气孔开闭的因素,研究人员先后进行了如下相关研究.请分析回答相关问题:
I.利用相同的蚕豆叶片,按如下四个装置图进行预实验:

4小时后,取4组蚕豆叶片,撕取下表皮制作临时装片,显微观察每组叶片的气孔开闭情况,结果记录如下表:
气孔开闭情况
组别
完全开放(%) 半开放(%) 关闭(%)
甲组 40.0 42.0 18.0
乙组 1.0 11.0 88.0
丙组 21.0 42.0 37.0
丁组 15.0 25.0 60.0
(1)该预实验的目的是
 

(2)请根据上表数据,在答题卡的坐标图中用柱形图表示Na+和K+对气孔开闭影响的实验结
(3)为进一步探究Na+和Ca2+对豌豆叶片气孔开放的复合影响,请补充设计思路.
①在预实验的基础上,再取三个烧杯编号,分别加入pH为7的100mL CaCl2溶液、
 
和蒸馏水.
②取相同的蚕豆叶片,分别置于上述三个烧杯中.
③将烧杯置于适宜光照条件下照射4h.
④从上述三组叶片上撕取下表皮若干,制作临时装片,观察、记录并统计实验结果.
Ⅱ.研究人员进一步研究了不同土壤含水量条件下番茄叶片的气孔导度(气孔开放程度)和胞间CO2浓度.结果如右图.
(1)随着土壤含水量降低,气孔导度降低,胞间O02并未因光合作用消耗而降低,反而逐渐升高,对此有两种不同观点:观点一认为光合产物的输出变慢,导致细胞内光合产物积累,阻碍了CO2吸收利用;观点二认为水分亏缺导致时绿体片层结构破坏,从而直接影响光合作用的
 
反应,而且不能恢复.
(2)为验证上述观点,将培养在土壤
 
(填“高”或“低”)含水量条件下的番茄幼苗分为两组,实验组番茄幼苗进行
 
处理,对照组保持原有状态.若实验组番茄幼苗光合速率
 
,则观点二成立.
Ⅲ.研究发现,植物的气孔一般长约7-30μm,宽约1一6μm,空气中的悬浮颗粒物大小为1一90μm不等.据此分析,雾霾天气对植物的光合作用的影响是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某森林生态系统物质和能量流向示意图,h、i、j、k表示不同用途的有机物(j是未利用部分),方框大小表示使用量,下列叙述不正确的是(  )
A、生产者i的量等于被初级消费者同化的有机物的量
B、h中能量以热能形式散失,但k中的能量可被生产者吸收利用
C、该生态系统固定的CO2量多于各h分解消耗产生的CO2总量
D、该生态系统的信息传递可调节能量流向但不能调节物质的流向

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