练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 高中生物 > 题目详情

    （18分）如图一所示，白光透过三棱镜后会按波长不同分散成为七色条带。现有多个图二所示的装置，A是活塞，B是玻璃罩，C是某植物，D是清水，E是红色水滴，F是带刻度尺的水平玻璃管，各个装置中植物的大小、生理状态都相同。将7套上述装置分别放在图一的1、2、3、4、5、6、7处，除光照外其他条件都完全相同且处于严格的最适状态，24小时后读取数据。每个装置红色液滴对应的初始刻度为0，零刻度右侧记为正值，零刻度左侧记为负值。

    （1）该实验目的是探究 对光合作用速率的影响。

    （2）图二装置实际上无法准确得到想要的数据。请在此基础上进行改进，使其能用于该实验测量植物的净光合速率和真光合速率。需要改动或添加的地方有：

    ①将7个装置中D里的清水改为 。

    ②为排出无关变量的影响，增加将装置中的C换成已经死亡的同样大小的植物的对照组。

    ③添加一个相同装置用于测量呼吸速率，D里的溶液应为 且将其置于 中。

    （3）如果改动①中的某装置在某条件光照下所读数据是3，③添加的装置中所读数据是-2，则该植物在该光照条件下的真光合速率是 ；如果改进①中的某装置在某条件光照下所读数据是0，说明在此光照条件下，该植物的光合作用速率 （填“大于”、“等于”、“小于”）呼吸作用速率。

    （4）如图中Ⅰ～Ⅴ表示该植物细胞某些代谢过程，a～e表示相关物质。请据图回答下列问题：

    ①图中Ⅰ～Ⅴ过程，能产生ATP的是 (用图中数字表示)，能在破伤风芽孢杆菌细胞中进行的过程是 (用图中数字表示)。

    ②请写出Ⅰ、Ⅱ过程的总反应式： 。

     

    （1）不同波长的光（或光的波长）；

    （2）①CO2缓冲液（或碳酸氢钠溶液）； ③ 氢氧化钠溶液；黑暗环境（无光环境）；

    （3）5；等于；

    （4）①Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ；Ⅴ；② （完全答对才给分）

    【解析】

    试题分析：

    （1）分析题意和题图可知，本实验的自变量为不同波长的光，因此实验目的是探究不同波长的光（或光的波长）对光合作用速率的影响。

    （2）①如果装置中D中为清水，由于光合作用的进行会使容器中CO2浓度降低从而影响光合作用，因此清水可以改成CO2缓冲液（或碳酸氢钠溶液）；

    ③要想测定呼吸速率，可以把清水换成氢氧化钠溶液，并且置于黑暗条件下，那么容器中气体体积的变化即为氧气的变化量。

    （3）如果改动①中的某装置在某条件光照下所读数据是3，表示净光合速率为3，③添加的装置中所读数据是-2，表示呼吸速率为2，则根据实际光合作用速率=净光合速率+呼吸速率，真正光合速率为5；若改进①中的某装置在某条件光照下所读数据是0，说明光合作用速率等于呼吸速率。

    （4）①分析题图可知，Ⅰ为光反应阶段，Ⅱ为暗反应阶段，Ⅲ为有氧呼吸第三阶段，Ⅳ为有氧呼吸第二阶段，Ⅴ为有氧呼吸第一阶段，其中能产生ATP的是光反应阶段和有氧呼吸的三个阶段，即Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ过程；破伤风杆菌属于厌氧型生物，只能进行无氧呼吸，无氧呼吸的第一阶段与有氧呼吸第一阶段完全相同，即图中的V过程。

    ②图中的Ⅰ、Ⅱ过程为光合作用，总反应式见答案。

    考点：本题考查光合作用和细胞呼吸的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

     

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：高中生物 来源：2015届安徽省高二上学期期中考试生物试卷（解析版） 题型：综合题

    （12分）1926年,科学家观察到,当水稻感染了赤霉菌后,会出现植株疯长的现象,病株往往比正常植株高50%以上,并且结实率降低．因此,把该病称为“恶苗病”。 为了探究“恶苗病”的原因,科学家将培养赤霉菌的培养基滤液喷施到健康水稻幼苗上，这些幼苗虽然没有感染赤霉菌，却表现出了“恶苗病”症状。据此回答：

    ⑴根据水稻“恶苗病”的症状表现和喷施赤霉菌培养基的滤液的水稻表现，科学家作出的合理推测是 。

    ⑵1935年科学家从赤霉菌培养基滤液中分离出有以上效应的活性物质,称之为赤霉素,此时能确定赤霉素是植物激素嘛? ，为什么 。

    ⑶赤霉素虽然对水稻生产不利，但对造纸原料芦苇的产量和品质是否有影响呢?研究小组为探究不同浓度赤霉素对芦苇纤维长度的影响，完成了一组预实验,如下图浓度设置为4、8、12、16、20ppm。

    ①从预实验的结果是否可确定赤霉素对芦苇纤维长度有促进作用 ，说明理由

    。

    ②若已确定赤霉素对芦苇纤维长度有促进作用，要探究赤霉素促进芦苇纤维长度生长的最适浓度，还应增设实验组，从图中数据判断，增设实验组浓度的取值应设在 ppm之间。

     

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：2015届宁夏银川市高三上学期第一次月考理科综合生物试卷（解析版） 题型：选择题

    赤霉素具有促进植物茎杆伸长的作用，其作用机理如下图所示。遗传学研究表明，赤霉素对矮生玉米的作用效果明显，而对正常株高玉米的作用效果不明显。下列分析不合理的是（ ）

    A．图中的a过程表示促进，b过程表示抑制

    B．图中的c过程可能是促进，也可能是抑制

    C．赤霉素缺乏的植物体无法完成生长素的合成

    D．控制玉米茎杆高度的基因可能与赤霉素的合成代谢有关

     

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：2015届四川省遂宁市高三生物0诊生物试卷（解析版） 题型：综合题

    下表是某同学列出的分离土壤中微生物培养基的配方，据此回答下列问题：

    培养基配方

    KH2PO4

    1.4g 

    Na2HPO4

    2.1g 

    MgSO4·7H2O

    0.2g 

    葡萄糖

    10.0g 

    尿素

    1.0g 

    琼脂

    15.0g 

    将上述物质溶解后，用蒸馏水定容到1000mL

    （1）从作用上看，该培养基属于 养基，提供氮源的物质是 ，细菌能利用该氮源是由于体内能合成 酶。

    （2）在对分离的能分解尿素的细菌进行鉴定时，还需在培养基中加入 指示剂，若指示剂变 ，说明有目的菌株存在。

    （3）为了测定微生物的数量，接种时应采用 法，某同学在4个培养基上分别接种稀释倍数为106的土壤样液0.1mL，培养后菌落数分别为180、155、176、129个，则每毫升原土壤样液中上述微生物的数量为 ，测定的活菌数比实际活菌数 （填“低”“高”“基本一致”）。

     

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：2015届四川省遂宁市高三生物0诊生物试卷（解析版） 题型：选择题

    普通果蝇第3号染色体上的三个基因，按猩红眼—桃色眼—三角翅脉的顺序排列(St—P—DI)，而这三个基因在另一种果蝇中的顺序是St—DI—P，染色体的这种结构变异方式称倒位。仅这一倒位的差异便构成了两个物种之间的差别。据此，下列说法正确的是

    A．由于倒位没有改变基因的种类，发生倒位的果蝇性状不变

    B．倒位和发生在同源染色体之间的交叉互换都属于基因重组

    C．倒位后的染色体与其同源染色体之间完全不能发生联会

    D．这两种果蝇之间必然存在生殖隔离

     

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：2015届四川省资阳市高三一诊生物试卷（解析版） 题型：选择题

    将大小、长势相同的某种植物幼苗均分为甲、乙两组，在两种不同浓度的KNO3溶液中培养（其它条件相同且不变）。两组植物培养时鲜重的变化情况如下图所示。下列有关叙述错误的是

    A．6h时，两组幼苗都已出现萎蔫现象，直接原因是蒸腾作用失水和根细胞失水

    B．6h后，甲组幼苗因根系开始吸收K+、NO3-，吸水能力增强，使鲜重逐渐提高

    C．12h后，若继续培养，甲组幼苗的鲜重可能超过处理前，乙组幼苗将死亡

    D．一般情况下，植物从土壤中吸收K+、NO3-是主动运输，需要根细胞呼吸作用提供ATP

     

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：2015届四川省高三上学期期中考试生物试卷（解析版） 题型：综合题

    （11分）酵母菌的线粒体在饥饿和光照等条件下会损伤，线粒体产生的一种外膜蛋白可以引起其发生特异性的“自噬”现象。线粒体外会出现双层膜而成为“自噬体”，与溶酶体结合形成“自噬溶酶体”（如下图）。请作答。

    （1）为观察正常细胞中的线粒体，可用 进行染色，被染色的细胞一般 （答“是”或“不是”）处于生活状态。

    （2）线粒体内膜结构的基本支架是 ，“自噬溶酶体”形成的过程说明生物膜具有 。研究发现人体细胞溶酶体内的pH在5.0左右，由此可知细胞质基质中的H+进人溶酶体的运输方式是_______。

    （3）若某酵母菌的线粒体均遭“损伤”，在有氧条件下，葡萄糖氧化分解的终产物是 _______________，对终产物进行检测时，所用的试剂是 。

    （4）如果人的精子中线粒体基因发生了突变，这种变异一般 （答“能”或“不能”）遗传给后代，理由是 。

     

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：2015届北京理工附属中学高三第一次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    现有与某种植物种子萌发有关的4组实验处理如下表

    实验组

    Ⅰ

    Ⅱ

    Ⅲ

    Ⅳ

    处理

    种皮完整，25℃蒸馏水浸泡24h

    机械破损种皮，25℃蒸馏水浸泡24h

    种皮完整，0.05%赤霉素水溶液25℃浸泡24h

    机械破损种皮，0.05%赤霉素水溶液25℃浸泡24h

    下列组合不能达到相应目的的是（ ）

    A．仅做Ⅰ组与Ⅱ组实验，可探究机械破损对该种子萌发的影响

    B．仅做Ⅰ组与Ⅲ组实验，可探究种皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响

    C．仅做Ⅱ组与Ⅲ组实验，可探究赤霉素或机械破损对该种子萌发的影响

    D．仅做Ⅱ组与Ⅳ组实验，可探究机械破损条件下赤霉素对该种子萌发的影响

     

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：2015届内蒙古赤峰市宁城县高三上学期摸底统一考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列关于植物激素的叙述，错误的是

    A.生长素和赤霉素都能促进植物生长

    B.生长素的发现源于人们对植物向光性的研究

    C.顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽

    D.高浓度的生长素能抑制植物生长

     

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案