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1.图1为人和高等动物体内存在的甲状腺激素的分级调节示意图.甲、乙、丙表示不同的器官,a、b、c表示三种不同的激素.请据图回答下列问题:

(1)图中激素c是甲状腺激素,其分泌受垂体(填器官名称)分泌的激素a直接调节.
(2)经研究发现,促甲状腺激素释放激素为三肽化合物,促甲状腺激素为糖蛋白,向用a、b、c三种激素分别配制的溶液中加入双缩脲试剂后,溶液会变紫色的是ab;激素c作用的靶细胞在人体内分
布最广.
(3)通常采取抽取血样的方法来检测内分泌系统的疾病,这利用了激素调节中通过体液运输的特点.某单位组
织体检,小王的体检结果出现异常,图2为其验血报告单的部分截图.由验血报告单可知小王体内
甲状腺激素水平低而促甲状腺激素水平高,推测其可能病变的器官是c.

分析 图1中丙表示下丘脑,甲表示垂体,乙表示甲状腺,b表示促甲状腺激素释放激素,a表示促甲状腺激素,c表示甲状腺激素.
由图2可知,甲患者体内甲状腺激素低于正常值,TSH高于正常值,即甲状腺激素水平低而促甲状腺激素水平高,推测其可能病变的器官是甲状腺.

解答 解:(1)根据试题分析,图中激素c是甲状腺激素,其分泌受垂体分泌的激素a促甲状腺激素的直接调节.
(2)蛋白质和多肽与双缩脲试剂反应,呈现紫色,甲状腺激素是非蛋白质类激素,已知促甲状腺激素释放激素为三肽化合物,促甲状腺激素为糖蛋白,向用a促甲状腺激素、b促甲状腺激素释放激素、c甲状腺激素,三种激素分别配制的溶液中加入双缩脲试剂后,溶液会变紫色的是ab.甲状腺激素作用的靶细胞在人体内分布最广,是全身组织细胞.
(3)通常采取抽取血样方法来检测内分泌系统的疾病,是利用激素调节具有通过体液运输的特点.甲患者体内甲状腺激素低于正常值,TSH高于正常值,即甲状腺激素水平低而促甲状腺激素水平高,推测其可能病变的器官是甲状腺.
故答案为:
(1)甲状腺激素  垂体
(2)ab   c
(3)通过体液运输   甲状腺激素水平低而促甲状腺激素水平高  c

点评 本题考察了甲状腺激素的分级调节,意在考查考生的识图能力,分析问题的能力,难度适中.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

11.如图是某生物细胞局部结构模式图.下列相关叙述中不正确的是(  )
A.如果1代表Y染色体,则该细胞内不含有X染色体
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C.该生物的体细胞中着丝点最多时有8个
D.如果a上某点有基因B,a′上相应位点的基因是b,发生这种变化的原因可能是同源染色体中非姐妹染色单体间交叉互换

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

12.如图是有氧呼吸过程的图解,请据图回答下列问题:
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(2)③和④物质是H2O.
(3)产生大量能量的部位是线粒体内膜.
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9.下列关于基因的叙述中,不正确的是(  )
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16.研究人员用不同植物做了两组关于植物光合作用和呼吸作用的实验.
Ⅰ、利用紫苏进行了实验,如图甲表示在一个密闭容器内紫苏植株一昼夜O2含量的变化,据图分析:

(1)图中B点后曲线上升的原因是光合作用过程中光反应阶段增强,此时产生的[H]和ATP为CO2的还原提供条件,所产生的O2可被细胞的呼吸作用所利用.
(2)紫苏植株光合作用释放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的点是B、C.(用图中字母回答)
(3)该紫苏植株经过一昼夜后,是否积累了有机物?否(填“是”或“否”).
Ⅱ、如图乙表示将某绿藻细胞悬浮液放入密闭的容器中,在保持一定的pH值和温度时,给予不同条件时细胞悬浮液中溶解氧浓度变化的模式图.据图回答问题:
(1)在图乙中的丙处添加CO2时,分析短时间内C5的变化为减少
(2)若图乙中丁处给予光补偿点的光照,则正确表示溶解氧变化的曲线是a~g中的d.
(3)若在图2中丁处加入使光反应停止的试剂,则正确表示溶解氧变化的曲线是a~g中 的e.
(4)若在图乙中丁处给予适宜条件,使溶解氧的变化如图中的b,预计1小时后,实际产生的氧气量为750微摩尔.

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6.用基因型为AAdd和aaDD的亲本植株进行杂交,并对其子一代的幼苗用秋水仙素进行处理,该植物的基因型和染色体倍数分别是(  )
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13.肺炎双球菌有许多类型,有荚膜的S菌有毒性,能引起人患肺炎或引起小鼠患败血症死亡,无荚膜的R菌无毒性.如图为所做的细菌转化实验.下列相关说法错误的是(  )
A.C组为空白对照,实验结果为小鼠不死亡
B.能导致小鼠患败血症死亡的有A、D两组
C.E组实验表明,加S菌的蛋白质后试管中长出的还是无毒性的R菌
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10.下列关于ATP的叙述,错误的是(  )
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11.番茄是自花授粉植物,已知红果(R)对黄果(r)为显性,正常果形(F)对多棱果(f)为显性.以上两对基因分别位于非同源染色体上.请回答下列问题:
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(3)在F2代中,与亲本类型相同的植株所占比例理论上为$\frac{3}{8}$,这些植株的基因型包括RRff、Rrff,rrFF、rrFf.

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同步练习册答案