分析 图1中丙表示下丘脑,甲表示垂体,乙表示甲状腺,b表示促甲状腺激素释放激素,a表示促甲状腺激素,c表示甲状腺激素.
由图2可知,甲患者体内甲状腺激素低于正常值,TSH高于正常值,即甲状腺激素水平低而促甲状腺激素水平高,推测其可能病变的器官是甲状腺.
解答 解:(1)根据试题分析,图中激素c是甲状腺激素,其分泌受垂体分泌的激素a促甲状腺激素的直接调节.
(2)蛋白质和多肽与双缩脲试剂反应,呈现紫色,甲状腺激素是非蛋白质类激素,已知促甲状腺激素释放激素为三肽化合物,促甲状腺激素为糖蛋白,向用a促甲状腺激素、b促甲状腺激素释放激素、c甲状腺激素,三种激素分别配制的溶液中加入双缩脲试剂后,溶液会变紫色的是ab.甲状腺激素作用的靶细胞在人体内分布最广,是全身组织细胞.
(3)通常采取抽取血样方法来检测内分泌系统的疾病,是利用激素调节具有通过体液运输的特点.甲患者体内甲状腺激素低于正常值,TSH高于正常值,即甲状腺激素水平低而促甲状腺激素水平高,推测其可能病变的器官是甲状腺.
故答案为:
(1)甲状腺激素 垂体
(2)ab c
(3)通过体液运输 甲状腺激素水平低而促甲状腺激素水平高 c
点评 本题考察了甲状腺激素的分级调节,意在考查考生的识图能力,分析问题的能力,难度适中.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 如果1代表Y染色体,则该细胞内不含有X染色体 | |
B. | 该生物细胞所处的时期为减Ⅱ的中期 | |
C. | 该生物的体细胞中着丝点最多时有8个 | |
D. | 如果a上某点有基因B,a′上相应位点的基因是b,发生这种变化的原因可能是同源染色体中非姐妹染色单体间交叉互换 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因是控制生物性状的遗传物质的功能结构单位 | |
B. | 基因是有遗传效应的DNA片 | |
C. | 基因中的脱氧核苷酸的排列顺序就代表遗传信息 | |
D. | 基因中的脱氧核苷酸共有五种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | AAaaDDdd,四倍体 | B. | AaDd,二倍体 | C. | AAdd,二倍体 | D. | AAaaDDDD,四倍体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | C组为空白对照,实验结果为小鼠不死亡 | |
B. | 能导致小鼠患败血症死亡的有A、D两组 | |
C. | E组实验表明,加S菌的蛋白质后试管中长出的还是无毒性的R菌 | |
D. | D组产生的有毒性的肺炎双球菌不能将该性状遗传给后代 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ATP是细胞生命活动的直接能源物质 | |
B. | ATP的结构式可简写为A-P~P~P | |
C. | 细胞中能合成ATP的场所只有线粒体 | |
D. | 神经冲动的产生和传导要消耗ATP |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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