A、②代表光合作用,③代表细胞呼吸 |
B、3代表具有分解作用的原核生物 |
C、1是生态系统的基石 |
D、2的营养方式为自养 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、①②③ | B、③④⑤ |
C、④⑤⑥⑦⑧ | D、④⑥ |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、为把两个品种小麦的优良性状结合在一起最好采用诱变育种 |
B、改良缺乏某种抗病性的水稻品种可采用基因工程育种 |
C、培育无子西瓜可用适宜浓度的生长素处理二倍体西瓜雌蕊柱头 |
D、袁隆平培育的高产、抗逆性强的杂交水稻是基因突变的结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、诱变育种、转基因技术、花药离体培养 |
B、杂交育种、花药离体培养、多倍体育种 |
C、花药离体培养、诱变育种、转基因技术 |
D、多倍体育种、花药离体培养、转基因技术 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、①③④④ | B、④③①② |
C、②④①③ | D、②①④③ |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、鹰在该食物网中所占的营养级最多 |
B、植物大量死亡对于整个食物网影响最大 |
C、图示结构包括了生态系统的所有成分 |
D、鹰从食物链“植物→鼠→鹰”获得的能量最多 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、便于野生动物穿过铁路 |
B、防止野生动物影响施工 |
C、便于野生动物种群内基因的交流 |
D、防止野生动物影响火车通行 |
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