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接近人体的蚊子,可借助汗液散发出的体味寻找适合的部位叮咬.叮咬部位因释放组织胺而出现红肿现象,并产生痒感.以下分析合理的是(  )
A、组织胺使毛细血管通透性下降
B、红肿等过敏反应存在个体差异
C、“汗气”为蚊子传递了物理信息
D、产生痒觉的中枢是下丘脑
考点:人体免疫系统在维持稳态中的作用,脑的高级功能
专题:
分析:过敏反应的特点有:1.发作迅速,反应强烈,消退较快.2.一般不会损失组织细胞,也不引起组织损伤.3.有明显的遗传倾向和个体差异.生态系统中信息传递的方式有:物理信息、化学信息、行为信息等.人体的高级神经中枢为大脑皮层,一般是痛觉、冷觉、痒觉、渴觉等的感觉中枢.
解答: 解:A、组织胺使毛细血管通透性增加,从而使少量血浆流出出现红肿,故A错误;
B、过敏反应具有遗传倾向,且个体间存在差异,故B正确;
C、“汗气”为蚊子传递了化学信息,故C错误;
D、产生痒觉的中枢是大脑皮层,故D错误.
故选B.
点评:本题考查了生命活动调节的有关知识,意在考查考生能识记并理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

血糖浓度保持平衡对机体生命活动具有重要作用,下图为胰岛素作用机理模式图,请分析回答问题.
(1)胰岛素降低血糖浓度的机理是胰岛素与
 
结合后,一方面促进
 
合成,另一方面使
 
增加,促进葡萄糖进入细胞.除此之外,胰岛素的作用还表现在能促进
 
,同时抑制非糖物质(脂肪、蛋白质)转化为葡萄糖.胰岛素作用于靶细胞的过程,体现了细胞膜具有
 
的功能.
(2)某人因体内含有胰岛素受体的抗体而表现出高血糖症状.给其注射胰岛素仍不能有效调节其血糖水平,原因是
 
,这类疾病在免疫学上称为
 
病.
(3)有人试图通过研磨胰腺的方法获得胰岛素,均未获得成功,原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列生物学研究方法正确的是(  )
A、用层析液分离和提取绿叶中的色素
B、利用标志重捕法研究某种植物种群的密度
C、沃森和克里克用建构物理模型的方法研究DNA的结构
D、研究光合作用过程中碳元素的传递,可采用14C标记示踪

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下有关动物细胞、组织培养的表述中正确的是(  )
A、动物细胞培养中,含5%CO2韵恒温培养箱用来调控pH值和温度
B、动物组织培养过程中不会出现组织分化
C、传代培养的细胞因最接近于体内细胞的生长特性,常用于药物测试研究
D、动物细胞培养过程中,首先要用胃蛋白酶处理部分组织使细胞分散获得单个细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

植物气孔是由两个保卫细胞组成的,其张开度有多种调节机制,其中的一个调节机制如图(ABA代表脱落酸),则下列说法错误的是(  )
A、当SO2浓度过高时,可能会抑制光合速率
B、ABA在一定程度上可帮助植物免受SO2的破坏
C、当SO2浓度过高时,植物体内C3的含量上升
D、CO2进出保卫细胞的方式为自由扩散

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列对实验的相关叙述,正确的是(  )
A、猪成熟的红细胞是提取DNA和提取血红蛋白的理想材料
B、用电泳法可分离带电性质、分子大小和形状不同的蛋白质
C、用稀释涂布平板法统计的菌落数目往往比活菌的实际数目少
D、测组织中的还原糖、蛋白质和鉴定DNA都需进行水浴加热

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科目:高中生物 来源: 题型:

图中①~④表示某细胞的部分细胞器,下列有关叙述正确的是(  )
A、结构①和④都存在碱基A和T的互补配对
B、此细胞不可能是原核细胞,只能是动物细胞
C、结构①不能将葡萄糖分解成二氧化碳和水
D、该图是高倍光学显微镜下看到的结构

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科目:高中生物 来源: 题型:

某人因感染沙门氏菌,患了急性肠炎,有轻微的发烧症状.请分析回答问题:
(1)在病人体温升高的过程中,由
 
分泌的某种激素作用于垂体,促使垂体增加
 
激素的分泌,进而导致甲状腺激素的分泌量增加,使人体代谢加快,产热增多.在这一过程中甲状腺激素作用的靶细胞是
 
,甲状腺激素经靶细胞接受并起作用后,
 
(填“能”或“不能”)持续发挥作用.
(2)若此人还出现口渴、嘴唇发干症状,说明此时其血浆渗透压与正常时相比
 
(填“偏高”、“偏低”或“保持不变”),其渗透压感受器位于
 
,其体内调节水平衡的
 
激素的释放量发生相应变化.
(3)沙门氏菌在肠道内繁殖,其产生的毒素进入人体血液成为
 
,机体将会通过
 
免疫解除其致病作用.

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科目:高中生物 来源: 题型:

用DNA连接酶把被限制性核酸内切酶I(识别序列和切点是-↓GATC-)切割过的质粒和被限制性核酸内切酶Ⅱ(识别序列和切点是-G↓GATCC-)切割过的目的基因连接起来后,该重组DNA分子如右图所示,该重组DNA分子能够再被限制性核酸内切酶I切割开的概率是(  )
A、1
B、
7
16
C、
1
4
D、
1
2

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