A、摩尔根通过实验验证孟德尔的遗传理论和萨顿假说的过程体现了“假说一演绎”思想 |
B、孟德尔对分离现象的原因提出的假说的核心内容是:“性状是由位于染色体上的基因控制的” |
C、沃森和克里克运用模型建构法发现了DNA双螺旋结构 |
D、孟德尔所设计的测交实验的目的是验证演绎推理的正确性 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、发生在整个生命进程中 |
B、在胚胎时期达到最大限度 |
C、分化是指相同细胞的后代在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程 |
D、细胞分化是个断断续续的过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、图中斜线阴影部分表示的是植物的呼吸作用消耗量 |
B、干物质量曲线说明一定范围内,干物质量随叶面积指数增加而增加,叶面积指数达一定值后,干物质量随叶面积指数增大而减少 |
C、叶面积指数达到某值以后,光合作用实际量不会随叶面积指数增加而增加,原因是叶片相互遮挡,有效光合作用面积未增加 |
D、研究一片成熟的森林生态系统,叶面积指数大约为4时,进行合理开采最有利于森林生态系统的更新 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、在有丝分裂末期赤道板上不形成细胞板 |
B、在正常的次级卵母细胞中不含有同源染色体 |
C、在减数第一次分裂后期的细胞中有4个染色体组 |
D、在减数第二次分裂的前期和后期均可以发生基因重组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、该细胞在BC段中始终有染色单体存在 |
B、若是植物细胞,在BC时期会出现赤道板,在CD时期会出现细胞板 |
C、若是人体细胞,则DE段细胞中的染色体数目只有46条 |
D、用电镜观察马蛔虫受精卵细胞,会发现中心粒复制和移向细胞两极发生在AB段 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、①② | B、②③ | C、③④ | D、①④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、都是含量微少但有高效的调节功能 |
B、都在其含量过高时进行反馈调节 |
C、都由体内专门的腺体细胞分泌 |
D、都经过内质网和高尔基体的加工和运输 |
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