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科学家在研究叶绿体的起源时提出的假说是:细菌将蓝藻内吞后形成共生体(蓝藻成为细菌的一部分),最后逐步演化为植物细胞.下列各项支持这一假说的是(  )
A、叶绿体和蓝藻一样都能进行光合作用
B、叶绿体和蓝藻一样都具有色素
C、叶绿体和蓝藻的形态大小相同
D、叶绿体具有DNA和RNA,在遗传上具有一定的独立性
考点:线粒体、叶绿体的结构和功能
专题:
分析:内共生学说,是一种关于真核细胞起源的假说.由美国生物学家马古利斯提出.他认为,好气细菌被变形虫状的原核生物吞噬后、经过长期共生能成为线粒体,蓝藻被吞噬后经过共生能变成叶绿体,螺旋体被吞噬后经过共生能变成原始鞭毛.
它的主要根据是:(1)共生是生物界的普遍现象,例如根瘤菌与豆科植物的共生关系,蓝藻或绿藻与真菌共生形成地衣等.(2)叶绿体和线粒体都有其独特的DNA,可以自行复制,不完全受核DNA的控制.(3)线粒体和叶绿体都有自己特殊的蛋白质合成系统,不受核的合成系统的控制.(4)线粒体、叶绿体的内、外膜有显著差异,内、外膜之间充满了液体.
解答: 解:A、叶绿体和蓝藻一样都能进行光合作用,只是功能相同,A不符合题意;
B、叶绿体和蓝藻一样都具有色素,只是结构相同,B不符合题意;
C、叶绿体和蓝藻的形态大小相同,只是形态相同,C不符合题意;
D、线粒体和叶绿体的DNA同细胞核的DNA有很大差别,但同细菌和蓝藻的DNA却很相似.蓝藻的核糖体RNA(rRNA)不仅可以与蓝藻本身的DNA杂交,而且还可与眼虫叶绿体的DNA杂交,这些都说明它们之间的同源性.D符合题意.
故选:D.
点评:理解假说相关内容是解题的关键,考查我们的分析运用知识的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关种群、群落和生态系统的描述,不正确的是(  )
A、种群水平的研究主要侧重于种群数量的动态变化
B、出现过植被的地方,群落只能发生次生演替
C、用每平方米草地中杂草的数量来表示种群密度
D、生态系统的信息传递对维持生态系统的稳定有重要作用

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科目:高中生物 来源: 题型:

海洋中的电鳗有放电的现象,其电能的直接来源是(  )
A、由热能转变而来
B、由光能转变而来
C、由ATP转变成ADP时释放的化学能转变而来
D、由有机物进行氧化分解释放的化学能转变而来

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科目:高中生物 来源: 题型:

生物膜系统在细胞的生命活动中起着重要的作用.请回答:
(1)细胞核的
 
使基因的转录和翻译两个过程在时空上分开,细胞核和细胞质之间通过
 
实现生物大分子的转运.
(2)脂溶性物质易透过细胞膜,表明细胞膜的主要成分中有
 
.通常分泌到细胞膜外的蛋白质需经过
 
加工和修饰后,以分泌小泡的形式排出.
(3)红细胞膜内K+浓度是膜外的30倍,膜外Na+浓度是膜内的6倍,维持这种K+、Na+分布不均匀是由膜上的
 
所控制;红细胞膜上糖蛋白的糖支链具有高度的特异性,若去掉这些糖支链,就不会发生红细胞的凝集反应,说明细胞膜表面这些糖蛋白的作用是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

用电子显微镜观察大肠杆菌、菠菜叶、鼠的肝细胞(用M、N、P表示)结构时,发现其细胞结构a~d具有下列特征:a、b、c均有双层膜,其中a的膜上有小孔,而b、c 没有小孔.d是单层膜,并与核膜直接相连.根据试样M、N、P的细胞结构比较表(注:+表示存在,一表示不存在),判断细胞结构a、b、c、d分别是(  )
细胞结构 a b c d
试样M - - - -
试样N + + + +
试样P + + +
A、核膜、线粒体、叶绿体、内质网
B、核膜、线粒体、叶绿体、高尔基体
C、叶绿体、线粒体、核膜、内质网
D、核膜、线粒体、叶绿体、溶酶体

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科目:高中生物 来源: 题型:

动物细胞内不具有的结构是(  )
A、细胞核B、叶绿体
C、细胞膜D、线粒体

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关固氮生物的能量来源、代谢类型及其在生态系统中所属的成分全部正确的一组是(  )
 序号  生物  能量来源  代谢类型  生态成分
 A  根瘤菌  N2→NH3  异养需氧型  分解者
 B  蓝藻  光能   自养需氧型  生产者
 C  圆褐固氮菌 分解 C6H12O6   自养需氧型  分解者
 D  放线菌 分解 C6H12O6  异养需氧型  生产者
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示细胞膜的亚显微结构,下列叙述错误的是(  )
A、若图示为肝细胞膜,则CO2的运输方式为b
B、细胞间的识别、免疫与①有密切的关系
C、适当提高温度将加快②和③的流动速度
D、线粒体内膜的化学组成与细胞膜相同

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列细胞中能够在30%的蔗糖溶液中发生质壁分离的是(  )
A、动物的上皮细胞
B、人的红细胞
C、根尖分生区细胞
D、蚕豆叶下表皮细胞

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