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图甲表示胚芽鞘生长与生长素浓度的关系,图乙表示燕麦胚芽鞘在单侧光照射下的生长情况.图丙中能正确表示a、b两点生长素浓度变化的曲线应分别是(  )
A、①和②B、①和③
C、②和③D、②和④

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图中A、B为两枝条扦插一段时间后的生长情况示意,其主要原因是(  )
A、芽能产生生长素促进生根
B、芽能进行光合作用
C、芽能产生生长素促进生长
D、芽能发育成枝条

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为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”,某同学进行了以下实验:
①选取健壮、生长状态一致的幼小植株,分为甲、乙、丙、丁4组,甲组植株不做任何处理,其他三组植株均切除顶芽.然后乙组植株切口不做处理;丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块;丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块.
②将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养.
回答下列问题:
(1)各组植株侧芽的预期生长情况分别为:甲组
 
;乙组
 
;丙组
 
;丁组
 

(2)比较甲组与乙组的预期结果,能够说明
 

(3)比较乙组和丙组的预期结果,能够说明
 

(4)比较丙组和丁组的预期结果,能够说明
 

(5)植物的顶端优势现象体现了生长素的作用特点是
 

(6)顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是
 

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将植物横放,茎弯曲向上生长,根弯曲向下生长.这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素的敏感性不同有关.分析回答下列问题:
(1)A处生长素浓度较B处
 
(填写“多或少”),茎对生长素敏感性
 
(填写“高或低”),
 
处生长快,茎向上生长.
(2)C处生长素浓度较D处
 
(填写“多或少”),根对生长素敏感性
 
(填写“高或低”),
 
处生长受抑制,
 
处生长快,根向下生长.

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图甲是缩手反射相关结构,图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图,图丙表示三个神经元及其联系,据图回答:

(1)甲图中f表示的结构是
 
,乙图是甲图中
 
(填字母)的亚显微结构放大模式图,乙图中的B是下一个神经元的
 

(2)缩手反射属于
 
(条件、非条件)反射,当我们取指血进行化验时,针刺破手指的皮肤,但我们并未将手指缩回.这说明一个反射弧中的低级中枢要接受
 
的控制.
(3)图丙中若①代表小腿上的感受器,⑤代表神经支配的小腿肌肉,则③称为
 
.若刺激图丙中b点,图中除b点外
 
(字母)点可产生兴奋.
(4)图乙中神经递质由A细胞合成、包装加工,形成突触小泡,突触小泡再与突触前膜融合所涉及的细胞器主要有
 

(5)突触后膜上的“受体”与相应神经递质结合,引起B细胞产生
 
,使突触后膜的电位发生变化.

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如图所示,用燕麦胚芽鞘进行向光性实验.
A放在暗箱中,B放在左侧有孔的暗箱中,C切去胚芽鞘尖端,D在切去尖端的切面上放上含生长素的琼脂块,请据图回答:
(1)向光弯曲生长的是
 

(2)直立生长的是
 

(3)不生长也不弯曲的是
 

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下列一年生枝条中,扦插时容易成活的是(  )
A、带叶带芽的枝条
B、带叶去芽的枝条
C、去叶去芽的枝条
D、去叶带芽的枝条

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某生物兴趣小组欲研究“酸碱度对酵母菌酒精发酵(酶促反应)速率的影响”,请帮助他们完成实验设计.
实验器材:烧杯、注射器8支、带有橡皮塞抽去空气的试管4支、干酵母粉、蔗糖、配制好的pH分别为5、6、7、8的缓冲液.
实验步骤:
①用开水配制10%蔗糖溶液100mL,冷却到室温(25℃)后,加入4克干酵母粉
②取4支试管,分别标上1、2、3、4.
③分别用4支注射器吸取
 
,注入4支试管内.注意操作时要避免空气进入试管,使试管内保持
 
状态
④另用4支注射器吸取
 
,同时分别注入上述4支试管内,并开始计时.
 

实验记录:产生2mL气体体积量(以针筒推柄上升的mL数为产气量,见图)所需的时间如表:
pH5678
时间(s)8767.5
实验结论:
 

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下列有关植物激素的叙述,错误的是(  )
A、乙烯在植物体的各个部位都可以长生,主要作用是加速果实成熟
B、单侧光引起生长素在胚芽鞘尖端的极性运输,导致向光生长
C、萌发种子中赤霉素含量上升,脱落酸含量下降
D、细胞分裂素能促进细胞分裂,延缓细胞衰老

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如图中的曲线①、②表示不同类型的群落演替过程.请回答问题:
(1)曲线①表示
 
演替,BC段的生物多样性
 
,B和D对应的群落在物种组成上通常是
 
(相同、不同)的.
(2)曲线②表示
 
演替,在此过程中生物群落总能量的变化趋势是
 

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