(1)制作提取液：杨老师将大蒜榨汁后制成提取液，具体做法如表1所示。请根据表中数据，在表中的括号内填出1号提取液应加入的冷开水量。
(2)使用方法：将餐具浸泡在提取液中10min后取出冲洗。
(3)样品抽取：将经过________处理的滤纸贴在餐具表面1min，然后再将滤纸放到50mL无菌水中，充分振荡后制成原液。再取1mL原液加入____________mL无菌水中摇匀制成10倍稀释液。
(4)分离及培养：用_________法分离细菌。分别取1mL原液和10倍稀释液，分别加到伊红-美蓝培养基中，用灭菌、消毒后的__________(用具)，将原液和稀释液均匀涂布到整个平板上。每个浓度各做三个培养皿，其目的是____________。本实验另设将1mL无菌水涂布在未接种的培养皿作为空白对照，原因是排除__________。最后在37℃条件下培养48h。
(5)观察记录：设计1号提取液实验组的观察记录表。
(6)结果分析：统计数据(如表2)，得到消毒前后的菌落总数变化(单位为cfu/cm²，每平方厘米样品中含有的细菌群落总数)
①．根据消毒前后的数据可知：__________；2号提取液效果高于1号，分析可能的原因：__________。
②．请你给杨老师提出需要进一步研究的问题：___________。

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A．①⑤
B．②③
C．②④
D．③⑤

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A．验证光合作用释放的氧全部来自水
B．噬菌体侵染细菌的实验
C．肺炎双球菌的转化实验
D．研究分泌蛋白的合成分泌途径

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A．①④
B．②④
C．④⑤
D．②③

A．“预实验”应在正式实验前做
B．在缺乏可提供的资料时，通常应先做“预实验”
C．做《探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验》的预实验，应设计成一组梯度较小的精细实验
D．“预实验”可以检验实验设计的科学性和可行性，减少因设计的盲目性而造成的浪费

A．分析→假设→实验→验证
B．假设→实验→结论→验证
C．实验→分析→假设→结论
D．实验→假设→验证→结论

A．虎克(R·Hooke)在显微镜下观察木栓组织发现蜂窝状“细胞”，建立了细胞学说
B．艾弗里(O·Avery)用放射性同位素标记的噬菌体侵染细菌，证明了DNA是遗传物质
C．摩尔根(T·H·Morgan)对雄果蝇白眼性状的遗传分析，证明了基因位于染色体上
D．卡尔文(M·Calvin)用小球藻做实验证明了光合作用的场所是叶绿体

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A．“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容
B．“为什么F₁只有显性性状、F₂又出现隐性性状?”属于孟德尔提出的问题之一
C．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验
D．“生物性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子成对存在”属于假说内容