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科目: 来源:2014-2015学年江苏省苏北四市高三第二次调研测试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下图为某植物细胞一个DNA分子中a、b、c三个基因的分布状况,图中 I、II为无遗传效应的序列。有关叙述正确的是

A.a中碱基对缺失,属于染色体结构变异

B.c中碱基对若发生变化,生物体性状不一定会发生改变

C.在减数分裂的四分体时期,b、c之间可发生交叉互换

D.基因在染色体上呈线性排列,基因的首端存在起始密码子

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科目: 来源:2014-2015学年江苏省苏北四市高三第二次调研测试生物试卷(解析版) 题型:选择题

赫尔希和蔡斯用32P标记的T2噬菌体与无32P标记的大肠杆菌混合培养,一段时间后经搅拌、离心得到了上清液和沉淀物。下列叙述正确的是

A.用含32P的培养基培养T2噬菌体可获得被32P标记的T2噬菌体

B.搅拌的目的是使噬菌体的蛋白质外壳与噬菌体的DNA分开

C.如果离心前保温时间过长,会导致上清液中的放射性升高

D.该实验结果说明DNA是主要遗传物质而蛋白质不是遗传物质

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科目: 来源:2014-2015学年江苏省苏北四市高三第二次调研测试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列有关育种的叙述,错误的是

A.诱变育种可提高突变频率,从而加速育种进程

B.单倍体育种常用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗

C.为获得隐性纯合体,可利用杂交育种的方法缩短育种时间

D.为了解决三倍体无籽西瓜年年制种的问题,可利用植物组织培养快速繁殖

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科目: 来源:2014-2015学年江苏省苏北四市高三第二次调研测试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于现代生物进化理论的叙述,正确的是

A.地理隔离能使种群基因库产生差别,必然导致生殖隔离

B.两个种群间的隔离一旦形成,种群间的个体不能进行基因交流

C.外来物种入侵不能改变生物进化的速度和方向

D.自然选择过程中,直接受选择的是基因型,进而导致生物的定向变异

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科目: 来源:2014-2015学年江苏省苏北四市高三第二次调研测试生物试卷(解析版) 题型:选择题

如图表示神经调节的反射弧局部示意图,下列叙述正确的是

A.结构①的存在使相邻两神经元之间的兴奋能双向传递

B.神经冲动在结构①处和结构②处的传导速度相同

C.结构②处兴奋时膜外电流的方向与兴奋的传导方向相同

D.刺激Ⅰ、Ⅱ处能引起肌肉收缩,刺激Ⅲ处则不能

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科目: 来源:2014-2015学年江苏省苏北四市高三第二次调研测试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于人体内环境稳态的叙述,正确的是

A.维生素、纤维素、尿素都是内环境的成分

B.正常情况下,内环境的各项理化性质恒定不变

C.胰岛素分泌量增加,肝糖原合成会加快

D.胰高血糖素通过体液定向运输至肝细胞

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科目: 来源:2014-2015学年江苏省苏北四市高三第二次调研测试生物试卷(解析版) 题型:选择题

2014年西非地区爆发了埃博拉疫情。埃博拉病毒(EBV)是一种RNA病毒。埃博拉病毒侵入人体后

A.刺激T细胞分泌淋巴因子与该病毒结合

B.刺激B细胞增殖、分化为浆细胞与该病毒结合

C.被吞噬细胞特异性识别

D.与特定的抗体结合可失去致病能力

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科目: 来源:2014-2015学年江苏省苏北四市高三第二次调研测试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列有关生长素的叙述,正确的是

A.顶芽生长占优势时侧芽生长素合成受到抑制

B.顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽

C.植物向光性现象能体现生长素作用的两重性

D.不同浓度的生长素对根的作用效果可能相同

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科目: 来源:2014-2015学年江苏省苏北四市高三第二次调研测试生物试卷(解析版) 题型:选择题

在“探究培养液中酵母菌种群数量动态变化”实验中,图1是一块规格为1mm×1mm×0.1mm的血球计数板正面示意图,图2是计数室某一个方格中酵母菌分布示意图。有关叙述正确的是

A.该血球计数板上有2个计数室,玻片厚度为0.1mm

B.制片时,先用吸管滴加样液,再将盖玻片放在计数室上

C.该方格中酵母菌的数量应计为9个

D.实验中被台盼蓝溶液染成蓝色的酵母菌为死细胞

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科目: 来源:2014-2015学年江苏省苏北四市高三第二次调研测试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于群落结构和演替的叙述,错误的是

A.乔木层的疏密程度会影响草本层中动物类群的分布

B.近岸区和湖心区生物分布的差异,构成群落的水平结构

C.群落演替达到相对稳定后,物种组成不再发生变化

D.火灾后,自然恢复林的形成属于群落的次生演替

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同步练习册答案