3. 某同学在构建DNA分子模型时，用不同的几何图形代表核苷酸的三个不同组成部分。该同学组建的 DNA分子模型中共有多少种不同的几何图形()

   A. 5种   B. 6种   C. 7种   D. 8种

2. (2014 •浙江平阳中学期中) 下列关于DNA分子双 螺旋结构的叙述中，错误的是()

   A. 都含有四种碱基

   B. 嘌呤碱基和嘧啶碱基的数量相等

   C. 由两条反向平行的长链组成

   D. 磷酸基团与核糖的交替排列构成基本骨架

1. (2014 •浙江嘉兴一中期中) 在双链DNA分子结构中，两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对。下列 碱基配对正确的是()

   A. A-T   B. A-G

   C. T-G   D. T-C

12. (2014 •广东实验中学期末) 回答下列与噬菌体侵 染细菌实验有关的问题：

(1) 1952年赫尔希和蔡斯利用同位素标记完成了 噬菌体侵染细菌实验，下图是实验的部分步骤：

写出上述实验的部分操作过程：

第一步，用³⁵S标记噬菌体的蛋白质外壳。如何实 现对噬菌体蛋白质外壳的标记？请简要说明步骤：         。

第二步:将用³⁵ S标记的噬菌体与 的大肠杆菌混合。

第三步:一定时间后，搅拌，离心。

(2) 在赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验中，将 用³²P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，在理论上上清 液不含有放射性，而实验最终结果显示，在离心液 的上层，也有一定的放射性，而下层的放射性比理 论值低。

① 在赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验中，采用的方法是 。

② 从理论上讲，上清液的放射性应该为0,由于实 验数据和理论数据之间有较大的误差，由此对实验 过程进行误差分析：

a. 在实验过程中，噬菌体与大肠杆菌混合培养，之后用离心机分离，这一段时间如果过长，会使上清 液的放射性增高，其原因是 。

(3) 上述实验中，不能用¹⁵N来标记噬菌体DNA. 理由是 。

11. (2014 •江西南昌一中月考) 下图为肺炎双球菌转 化实验的部分图解，该实验是在格里菲思肺炎双球 菌转化实验的基础上进行的，其目的是证明“转化 因子”的化学成分。请据图回答：

(1) 在对R型细菌进行培养之前，必须首先进行的工作是 。

(2) 依据上面实验的图解，可以作出 的假设。

(3) 为验证上面的假设，设计了后面的实验：

  该实验中加DNA酶的目的是 ，观察到的实验现象是 。

(4) 通过上面两步实验，仍然不能说明 等不是遗传物质。

为此设计了下面的实验：

  观察到的实验现象是 ，该实验能够说明。

10. (2014 •吉林普通中学摸底) 下列有关T₂噬菌体侵染细菌的实验和肺炎双球菌转化实验的叙述，正确 的是()

   A. 两实验都应用了同位素标记法

   B. 细菌裂解释放的噬菌体中可检测到用³²P标记的 DNA. 但检测不到用³⁵ S标记的蛋白质

   C. 两实验的结论说明DNA是主要的遗传物质

   D. S型菌的DNA被DNA酶水解后仍然能使RNA 型菌转化成S型菌

9. (2014 •江西余江一中模拟) 为了探究T₂噬菌体的遗传物质，用放射性同位素标记的T₂噬菌体侵染未 被标记的大肠杆菌，经保温培养、搅拌离心后检测放 射性物质，预计上清液中应没有放射性物质,但结果 出现了放射性物质。则标记的元素及误差原因 是()

   A. P，培养时间过长

   B. S，培养时间过长

   C. P，搅拌不够充分

   D. S，搅拌不够充分

8. (2014 •江苏南通学业水平测试) 1952年，赫尔希和 蔡斯利用放射性同位素标记技术，进行了噬菌体侵 染细菌的实验。下图表示其中的部分实验过程，相 关叙述错误的是()

   A. ³⁵S标记的是噬菌体的蛋白质

   B. 放射性主要分布在上清液中

   C. 合成子代噬菌体的原料来自大肠杆菌

   D. 图示实验证明DNA是遗传物质

7. (2014 •江西九江七校期中联考) 关于噬菌体侵染细菌实验的理解正确的是()

   A. 在加热杀死的S型细菌中，其蛋白质变性失活， DNA也变性失活

   B. 噬菌体侵染细菌的实验比肺炎双球菌体外转化实 验更具有说服力

   C. 噬菌体能在宿主细胞内以二分裂方式增殖，使该 细菌裂解

   D. 用³² P、³⁵ S标记的噬菌体侵染细菌实验分别说明 DNA是遗传物质、蛋白质不是遗传物质

6. 赫尔希和蔡斯于1952年所做的噬菌体侵染细菌的 著名实验进一步证实了 DNA是遗传物质。这项实 验获得成功的原因之一是噬菌体()

   A. 侵染大肠杆菌后会裂解宿主细胞

   B. DNA可用15N放射性同位素标记

   C. 只将其DNA注人大肠杆菌细胞中

   D. 可通过梯度离心把噬菌体的DNA和蛋白质分开