科目: 来源:2015-2016学年山西省忻州市高二上学期期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列与种群数量模型有关的叙述,不正确的是( )
A.数量增长曲线比数学方程式更能直观反映种群数量的增长趋势
B.数量“J”型方程公式中λ的含义是种群增长率
C.构建相应的模型后需通过实验或观察等进行检验或修正
D.影响“S”型曲线的K值大小的因素既有内因又有外因
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科目: 来源:2015-2016学年山西省忻州市高二上学期期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关如图的说法错误的是( )
A.若M表示基因多样性,a~d表示四种不同的植物,则在剧烈变化的环境中最不容易被淘汰的是b
B.若M表示物种丰富度,a~d表示四个不同的演替阶段,则从光裸的岩地演替成森林的顺序一般为a→c→d→b
C.若M表示生物体内汞的含量,a~d表示四种生物,则由它们组成的食物链中,b所处的营养级最高
D.若M表示种群密度,a~d表示四个野生生物种群,则种内斗争最激烈的是b种群
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科目: 来源:2015-2016学年山西省忻州市高二上学期期末生物试卷(解析版) 题型:综合题
下图是河流生态系统受到生活污水(含大量有机物)轻度污染后的净化过程示意图。请据图回答:
(1)在该河流的AB段上,溶解氧大量减少,在C段之后水中溶解氧含量逐渐恢复的主要原因是什么?
(2)在该河流的BC段上,藻类大量繁殖的主要原因是什么?
(3)当河流受到轻微污染时,通过物理降解、化学分解和微生物的作用,河流中的生物种类和数量不会受到明显的影响,说明生态系统具有 的能力,该能力的基础是 调节。
(4)在沿河的甲、乙、丙、丁四处地点采集了水样经分析后,其结果如下图所示。据图分析样品1、样品2、样品3三种水样的取样地点分别为 。
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科目: 来源:2015-2016学年山西省高一上学期期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
魏尔肖所说的“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”,其含义是( )
A.由先前存在的细胞继续发育而成 B.由先前存在的细胞继续生长而成
C.由先前存在的细胞继续分裂产生 D.由先前存在的细胞的产物构成
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科目: 来源:2015-2016学年山西省高一上学期期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
某学生为了证明唾液能够使淀粉水解,进行了下面的实验:先用碘液检验一块干面包,变蓝色;他嚼碎了另一块干面包,一段时间后用斐林试剂检验,嚼碎的面包出现砖红色;得出结论。此实验设计最大的失误在于( )
A.未对面包做还原性糖检验 B.未对唾液做淀粉检验
C.未对嚼碎的面包做淀粉检验 D.应该用双缩脲试剂检验
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科目: 来源:2015-2016学年山西省高一上学期期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
关于水在人体内的生理作用,下列叙述正确的是( )
A.肌细胞的收缩离不开水
B.水分和其他物质通过细胞膜都是顺相对浓度梯度跨膜运输
C.用于留种的晒干种子中不含自由水
D.结合水/自由水的比值越高,人体细胞的代谢活动越旺盛
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科目: 来源:2015-2016学年山西省高一上学期期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
将面团包在纱布中放在清水中搓洗,鉴定粘留在纱布上的黏稠物质和洗出的白浆分别用的试剂是( )
A.碘液、苏丹III染液 B.双缩脲试剂、碘液
C.双缩脲试剂、苏丹III D.碘液、斐林试剂
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科目: 来源:2015-2016学年山西省高一上学期期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
关于水分代谢的叙述不正确的是( )
A.大米中的“米虫”正常生活所需要的水来自淀粉等水解后氧化分解产生的水
B.自由水与结合水的比例随生物个体代谢的强弱而变化
C.自由水是指在细胞内、细胞间可以自由流动的水
D.自由水参与运输营养物质、代谢废物并维持细胞形态
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科目: 来源:2015-2016学年山西省高一上学期期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
细胞核具有什么功能?科学家通过下列实验(如下图)进行探究:①用头发将蝾螈的受精卵横溢为有核和无核的两半,中间只有很少的细胞质相连,结果无核的一半(a)则停止分裂;有核的一半(b)能继续分裂;②b部分分裂到16~32个细胞时,将一个细胞核挤入不能分裂的a部分,结果a部分开始分裂、分化,发育成胚胎.下列有关叙述中,错误的是( )
①实验结果可以说明细胞核与细胞的分裂、分化有关;
②实验①中,b部分细胞属于对照组;
③实验②中a、b部分的操作均为实验组,无对照组;
④实验还能说明细胞只有保持完整性才能完成正常的生命活动.
A.③ B.②④ C.①④ D.②③
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科目: 来源:2015-2016学年山西省高一上学期期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图所示细胞对大分子物质“内吞”和“外排”的过程.下列与此有关的叙述错误的是( )
A.a与b均要以膜的流动性为基础才可能发生
B.a要有细胞表面识别和内部供能才可能完成
C.b示细胞分泌的同时导致膜成分的更新
D.b与a分别是细胞排泄废物和摄取养分的基本方式
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