科目: 来源: 题型:选择题
A. | 存活、存活、存活、死亡 | B. | 存活、死亡、存活、死亡 | ||
C. | 死亡、死亡、存活、存活 | D. | 存活、存活、死亡、存活 |
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科目: 来源: 题型:选择题
A. | 甲细胞完成分裂将形成一个卵细胞和一个第二极体 | |
B. | 如乙细胞为体细胞,则该细胞可能来自二倍体生物 | |
C. | 含丙细胞的生物,体内应有进行有丝分裂的细胞 | |
D. | 如丁细胞为次级精母细胞,则完成分裂得到的即为精子 |
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科目: 来源: 题型:选择题
A. | 基因重组能产生新性状,能为生物的进化提供原材料 | |
B. | 果蝇缺刻翅及人类白化病的形成都是基因突变的结果 | |
C. | 共同进化指生物与环境之间的进化,不包括生物多样性的形成 | |
D. | 同种生物有不同的表现型体现了生物多样性中的基因的多样性 |
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抗菌药物 | 抗菌机理 |
青霉素 | 抑制细菌细胞的合成 |
环丙沙星 | 抑制细菌DNA解旋酶的活性 (可促进DNA螺旋化) |
红霉素 | 能与核糖体结合 |
利福平 | 抑制RNA聚合酶的活性 |
A. | 环丙沙星能抑制②过程 | |
B. | 青霉素和利福平均能抑制细菌的①过程 | |
C. | 结核杆菌的④、⑤过程都发生在细胞质中 | |
D. | ①-⑤过程可发生在人体的健康细胞中 |
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科目: 来源: 题型:选择题
A. | 实验目的:证明植物绿色叶片在光下产生了淀粉(萨克斯实验) 实验组:叶片遮光组 对照组:叶片曝光组 | |
B. | 实验目的:证明镁是必需的矿质元素 实验组:完全培养液处理组 对照组:除去镁的完全培养液处理组 | |
C. | 实验目的:证明胚芽鞘尖端可以产生某种物质促进胚芽鞘的生长(温特实验) 实验组:接触胚芽鞘尖端的对象组 对照组:没有接触胚芽鞘尖端的对象组 | |
D. | 实验目的:证明肺炎双球菌转化因子的存在(格里菲斯实验) 实验组:无毒性的R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合后注入小鼠体内的对象组 对照组:用加热杀死的S型细菌注入小鼠体内的对象组 |
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科目: 来源: 题型:选择题
A. | EBOV能在人类和灵长类的血液及其他分泌物中生存和繁殖 | |
B. | EBOV侵入生物体后,会被浆细胞识别并分泌专一性抗体消灭 | |
C. | EBOV在体内加工处理和呈递过程只存在于体液免疫 | |
D. | EBOV在宿主细胞中复制需要的原料和能量都全部由宿主细胞提供 |
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科目: 来源: 题型:选择题
A. | 装片制作的正确顺序是:解离→染色→漂洗→制片 | |
B. | 视野中不同细胞的染色体数目可能不相等 | |
C. | 观察处于分裂中期的细胞,可清晰的看到赤道板和染色体 | |
D. | 细胞是独立分裂的,因此可选一个细胞持续观察它的整个分裂过程 |
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科目: 来源: 题型:解答题
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