18．下列对生命系统的认识正确的是（　　）

	A．	生命系统的每个层次都能完成一定的生命活动
	B．	蛋白质是生命活动的主要承担者，也属于生命系统的层次
	C．	生态系统由生物及其无机环境（没有生命）构成，因此生态系统不属于生命系统的层次
	D．	单细胞生物没有器官、系统等生命系统结构层次，而高等动植物都具有所有层次

17．研究人员对分别取自4种不同生物的部分细胞（甲、乙、丙、丁）进行观察和分析，获得实验结果如表（表中“√”表示有；空白表示无）：

细胞	核仁	叶绿素	叶绿体	线粒体	中心体	核糖体	纤维素酶处理
甲	×	√	×	×	×	√	无变化
乙	√	×	×	×	√	√	无变化
丙	√	×	×	√	×	√	外层结构被破坏
丁	√	√	√	√	√	√	外层结构被破坏

则：甲、乙、丙、丁四种细胞最可能取自下列哪类生物（　　）
①衣藻　②硝化细菌　③乳酸菌　④蓝藻 ⑤蛔虫  ⑥水稻．

A．

④⑤①⑥

B．

①③④⑥

C．

④⑤⑥①

D．

②①⑥④

16．如图表示哺乳动物或人体内两种调节系统的部分结构或关系模式图．请据图回答：

（1）若乙图代表缩手反射的反射弧．（X、Y为神经纤维上的实验位点，Z为突触间隙）
①刺激图乙中的B（A、B、X、Y）位点，可产生缩手反射，该缩手反射过程中，X、Y神经纤维上传导兴奋的形式为电信号或局部电流，Z处传递的信号的形式为化学信号．
②我们在考试答题时，手书写自如；如护士在你手背上打针（静脉注射）时，你不会缩手；这说明这些有意识的生命活动不仅受到脊髓低级中枢的调控，还要大脑皮层高级中枢地调控．
③如果在Y处膜外安放如图所示的灵敏电流表，给予X点和Y点各一个适宜强刺激，电流表指针发生偏转的次数分别为0次和2次．
（2）若“+”表示促进作用，“-”表示抑制作用，则图甲中a细胞为下丘脑，①处的激素名称为甲状腺激素，作用为-（用“+”和“-”表示）；由此可知，激素的合成与分泌存在反馈或负反馈调节．

15．植物激素主要有赤霉素、乙烯、生长素、细胞分裂素和脱落酸等5类．赤霉素和乙烯的主要功能分别是促进细胞伸长、种子萌发和果实发育；促进果实成熟．

14．模型方法是现代科学方法的核心内容之一．模型包括物理模型、数学模型和概念模型等类型．

13．体液调节主要是指激素调节．内分泌腺所分泌的激素通过血液循环被运送到全身各处，微量的激素可以显著的影响靶细胞的生理活动．激素分泌的调节，存在的下丘脑-垂体-内分泌腺分级调节和反馈调节．

12．产生淋巴因子的细胞是（　　）

A．

T细胞

B．

浆细胞

C．

靶细胞

D．

吞噬细胞

11．扦插时，保留有芽和幼叶的插条比较容易生根成活，这主要是因为芽和幼叶具有以下特点（　　）

	A．	能迅速生长		B．	能进行光合作用
	C．	能产生IAA等		D．	储存着较多的有机物

10．图1表示人体内某些淋巴细胞的分化，图2表示免疫过程，X表示抗原，数字表示过程，m、n代表场所，其余字母表示细胞或物质．请分析回答下列问题：

（1）图1中的③表示B细胞增殖、分化过程，该过程属于体液免疫．
（2）图2所示的免疫过程中，参与A→B过的有图1中的e细胞（填字母）．
（3）利用抗原能引起机体产生特异性免疫反应的特点，人们常用减毒、杀死的病原微生物制成疫苗．注射疫苗一段时间后，当机体再次接触与该疫苗相同的抗原时，相应的记忆细胞，例如图1中k（填字母）能迅速增殖、分化，快速产生大量的浆细胞，浆细胞会进一步形成大量的抗体，增强机体的免疫力．
（4）为检测某疫苗是否有效，研究人员设计了如下实验方案：
第一步：将同种且生理状态相同的健康动物分成对照组和实验组，每组均分为若干只．
第二步：对照组接种不含疫苗的接种物，一段时间后再接种病毒；实验组接种疫苗，一段时间后再接种病毒．
第三步：统计实验组和对照组动物的发病率、存活率．若与对照组相比，实验组动物发病率低、存活率高，则可以判断该疫苗有效．产生这一结果的原因是④（填图1中数字）过程是实验组动物所特有的．

9．据图回答下列问题：

（1）如图是构成人体蛋白质的氨基酸有（填序号）①③④⑥，这些氨基酸构成一条链的蛋白质时所含有的羧基数目是2个，氨基数目是1个，形成的肽键数目是3个．
（2）若20种氨基酸的平均相对分子质量为128，则由图中构成人体蛋白质的氨基酸组成的多肽的相对分子质量是410．