植物中的纤维素能被土壤中的某些微生物分解，下图为分离纤维素的微生物的实验流程。请回答：土壤取样→选择培养→梯度稀释→将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上→挑选特定的菌落

（1）纤维素酶是一种复合酶，一般认为它包括C1酶、 、 。

（2）在使用超净工作台前，可以用 照射30min，以杀死物体表面或空气中的微生物，在照射前，适量喷洒 溶液（写出一种即可），可以加强消毒效果。

（3）上图中选择培养的作用是 。

（4）需要在鉴别培养基中加入 染料，通过颜色反应对分解纤维素的微生物进行筛选。产生纤维素酶的菌落周围将会出现明显的 。筛选到的菌种可以采用 的方法长期保存。

甜瓜（Cucumis melo）是葫芦科甜瓜属的二倍体草本植物。下图是以甜瓜未成熟的子叶（自交授粉后24d的子叶）为材料进行植物组织的培养的流程图。请回答：

（1）图中的过程a为 ，X结构为 。

（2）在组织培养过程中， 和 的协同调控作用非常重要，人们常把它们成为“激素杠杆”。但植物生长调节剂在培养基中的用量要考虑组织中 的含量，才能有效地操作“激素杠杆”。

（3）在甜瓜的组织培养中，由于培养细胞一直处于不断地 状态，因此受到培养条件和外界压力的影响，产生了部分四倍体再生植株。在育种中，为了提高突变率，可以对上述培养过程中的

进行化学或物理诱变处理，促使其突变，在诱导分化形成植株，常用的化学诱变剂有 （写出一种即可）。

下列有关糖类的叙述，正确的是（ ）

A．生物组织中的糖类都可斐林试剂检测

B．相同质量的糖类中储存的能量比脂肪多

C．细胞膜表面的糖类可与蛋白质或脂质结合

D．蓝藻细胞中糖类是通过化能合成作用合成

下列有关人体免疫的叙述，正确的是（ ）

A．非特异性免疫是通过淋巴细胞发挥作用

B．吞噬细胞可参与非特异性免疫和特异性免疫

C．细胞直接或间接受抗原刺激可产生淋巴因子

D．T细胞可与抗原入侵的宿主细咆接触使其裂解

《格物粗谈•果品》记载“红柿摘下未熟，毎篮用木瓜三枚放入，得气即发，并无涩味”。下列叙述正确的是（ ）

A．文中的“气”是指乙烯，属于生长调节剂

B．红柿细胞缺乏相关基因而不能合成乙烯

C．木瓜细胞释放的乙烯能促进红柿的成熟

D．木瓜细胞释放的乙烯不能促自身的成熟

下列关于群落的叙述，错误的是（ ）

A．群落中所有生物含有的全部基因可构成-个基因库

B．群落的物种组成随季节、气候的变化可出现差异

C．群落的演替速度与方向可受外来物种入侵的影响

D．群落的垂直结构可提高生物利用环境资源的能力

赫尔希和蔡斯用噬尚体侵染太肠杆菌，离心后，甲组上清液放射性低，沉淀物放射性高；乙组刚好相反。下列说法正确的是（ ）

A．甲组的噬菌体是用35S标记其蛋由质

B．乙组的噬菌体是用32P标记其蛋白质

C．甲组产生的子代吨阐体均含有放射性

D．乙组产生的子代噬菌体均不含放射性

下图为研究酵母菌细胞呼吸的实验装置，排尽注射器中的空气，吸如经煮沸冷却的葡萄糖溶液和酵母菌，在适易温度下进行如图所示实验。下列分析正确的是（ ）

A．该实验装置用于研究醉母菌的无氧呼吸

B．装置中的气体是在线粒体的基质中产生

C．烧杯中加水的主要目的是制造无氧环境

D．若升高水温注射器中气体产生速率加快

科学家在黑暗条件下，将离体叶绿体浸泡在pH=4的酸性溶液中不能产生ATP（图1），当叶绿体基质和类囊体腔均达到pH=4时也不能产生ATP（图2），将其转移到pH=8的碱性溶液中（图3）发现能产生ATP。回答下列问题。

（1）该实验是研究叶绿体中ATP产生的机理，由实验结果可以推测，叶绿体中ATP合成的必要条件是 。

（2）绿色植物在光合作用时，叶绿体中ATP的合成部位是 ，叶绿体依靠光反应中 过程在类囊体腔部位积累H+产生类似于图3的条件。

（3）图3实验状态下，叶绿体 （填“会”或“不会”）释放氧气，其原因是 。

人体内体液调节广泛存在，对维持内环境稳态、保证各项生命活动的正常进行意义重大。回答下列问题。

（1）食物和胃酸的混合物进入小肠后，可刺激小肠黏膜释放 ，该激素作用于 （填“胰腺”或“胰岛”） ，引起胰液的分泌，该激素还可抑制胃酸的分泌。

（2）严重呕吐引起细胞外液渗透压升高，从而通过刺激位于 的感受器，引起 分泌增加，促进肾小管和集合管重吸收水；乙醇可抑制该激素的分泌，故饮酒后尿量会 。

（3）寒冷环境中，甲状腺分泌甲状腺激素的量受垂体的调节，而垂体的活动又受下丘脑调控，说明甲状腺激素的分泌存在 调节。机体通过 作用，使血液中的甲状腺激素经常维持在正常的相对稳定的水平。