14．图甲为典型的细胞核及其周围部分结构示意图；图乙为有丝分裂过程中一个细胞核中DNA含量变化曲线．请据图回答：

（1）假设甲图代表的细胞处在细胞周期中，则甲图代表的细胞相当于乙图的0～b和f～h区间，此时核糖体、线粒体（细胞器）活动增强；若甲图细胞中4和5结构消失，则消失的时间相当于乙图的b～c和h～i区间．
（2）甲图所示结构是否来自细菌？简述理由：不是．因为细菌是原核细胞，无核仁、核膜．

13．如图4-24为细胞分裂某一时期的示意图．据图回答：
（1）此细胞处于MI前期分裂时期，细胞的名称为初级性原细胞．此时有四分体2个．
（2）细胞中含有2个染色体组，
（3）此细胞全部染色体中有DNA分子8个．
（4）在此细胞分裂后的一个子细胞中，含有同源染色体0对．子细胞染色体目组合为1.3、2.4或1.4、2.3．
（5）正常果蝇在减数第一次分裂中期的细胞内染色体组数为2，在减数第二次分裂后期的细胞中染色体数是8条．

12．如图是两种细胞的亚显微结构示意图．请据图回答：

（1）图一细胞中参与抗体的合成和分泌并具膜结构的三种细胞器是③⑤⑦（填标号）．
（2）图一细胞中通过结构④进入细胞质的物质有mRNA（举一例）．
（3）图二细胞与图一细胞相比，特有的两种细胞器是②⑧（填标号）．
（4）图二细胞构成的组织是否适合做为还原糖鉴定的材料？不能，主要原因是图二细胞有叶绿体，不易观察到砖红色沉淀．

11．下列说法错误的是（　　）

	A．	绿硫细菌进行光合作用时不在叶绿体内进行光能转变为化学能的过程
	B．	酸奶制作过程中如果揭开盖子则葡萄糖的利用、ATP的形成和乳酸含量都会减少
	C．	采用菠菜叶片作实验材料可用于观察DNA和RNA在细胞中的分布
	D．	A-P～P～P中的A与密码子AUG中的A含义是不同的

10．我国科学家建立了小鼠哺乳动物单倍体胚胎干细胞系，为基因操作找到了新的动物模型，从而解决了二倍体哺乳动物体细胞不易进行基因操作和筛选，而生殖细胞已高度分化，不能在体外扩增培养的困难．操作过程如图所示，请据图回答：

（1）图中切割目的基因和载体所用的酶是EcoRI和BamHI，基因工程的核心步骤是基因表达载体的构建，终止子的作用是使转录在所需要的地方停止下来．
（2）单倍体胚胎干细胞取自囊胚的内细胞团是，④过程采用的技术手段细胞融合，由此可见，单倍体胚胎干细胞能够代替精子，使卵细胞成功“受精”，支撑小鼠胚胎的全程发育．
（3）早期胚胎能够在受体内存活的主要生理学基础是不发生免疫排斥．
（4）和生殖细胞相比，单倍体胚胎干细胞在体外培养的条件下，可以增殖而不分化．

9．关于人和动物生命活动的调节，叙述正确的是（　　）

	A．	肌糖原不会分解成为血糖，参与调节血糖稳定的糖原只有肝糖原
	B．	激素分泌的分级调节中同时可存在反馈调节
	C．	T细胞分泌的淋巴因子能促进浆细胞迅速分化
	D．	激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下均能发挥作用

8．下面表格表示某生态系统的食物网情况（相应动物右边格中的“√”表示此动物胃中含有的生物），请据表分析回答：

	植物	食植昆虫	食虫昆虫	蛙	食虫鸟	鼠	蛇	鹰
食植昆虫	√
食虫昆虫		√
蛙		√	√
食虫鸟		√	√
鼠	√
蛇				√	√	√
鹰					√	√	√

（1）该生态系统共有8条食物链．
（2）如果该生态系统中，能量传递效率平均为10%，那么，若第一营养级的同化能量为2×10⁷kJ，则鹰最终获得的最大能量值是2×10⁵kJ．
（3）鹰处于第五营养级的食物链有3条．
（4）蛇和鹰的关系是竞争和捕食．
（5）要使生态系统完整，还需要增加的成分是非生物的物质和能量以及分解者．

7．请完成下列实验探究：
Ⅰ研究发现，两种调节功能相近的激素如果同时使用，其调节作用会进一步增强．某兴趣小组为了探究甲状腺激素和生长激素同时使用时对动物生长的促进作用程度，设计了如下的实验：

1、本探究实验的假设为：甲状腺激素和生长激素同时使用对动物生长的促进作用大于（或小于）两种激素各自单独使用的促进作用之和_．
2、根据实验结果预测来完善以下实验设计思路：
①取4只同种性别的成年的W品系的小鼠，分别编号为甲、乙、丙、丁四组．
②配制生理盐水，并用生理盐水配制A mol/L的甲状腺激素溶液，B mol/L的生长激素溶液以及一定浓度的激素溶液X（每升X溶液含甲状腺激素Amol和生长激素B mol）．且这些激素的浓度适宜．
③甲、乙、丙、丁组小鼠每只每天分别注射等量的溶液X、Amol/L的甲状腺激素溶液、Bmol/L的生长激素溶液和生理盐水，④每天给四组小鼠称重，记录下体重，并计算各组的平均值（分析比较得到体重增长量数据）
3、上述实验思路①的设计是有问题的，请改正：取40只（或其他数据，能体现平行重复原则）生长状况一致的同性别、同品系的幼年小鼠，平均分成四组，分别编号为甲、乙、丙、丁四组．
4、从乙、丙、丁组的小鼠上所采集的数据如图1所示：
5/实验结论（省略）甲状腺激素和生长激素同时使用对动物生长的促进作用大于（或小于）两种激素各自单独使用的促进作用之和
Ⅱ科研人员为了探究生长素类似物吲哚丁酸（IBA）的不同使用方法和使用浓度对蓝莓插条（插枝）生根的影响，开展了如下实验研究．
①方法与步骤：（ 省略）．
②实验结果：测定12天、18天和30天的生根率，获得如下数据．

方法	组别	IBA浓度/mg•L-1	12天生根率	18天生根率	30天生根率
Ⅰ：将IBA预先添加到基本培养基中，再将插条接种到相应的培养基上．	1	0	0	1.0	1.0
	2	0.05	0	20.0	74.0
	3	0.1	0	12.0	50.0
	4	0.2	0	10.0	48.0
Ⅱ：将插条置于不同浓度的IBA溶液中沾蘸5s，再接种到基本培养基中	5	0	0	1.0	1.0
	6	200	70.0	100	100
	7	500	4.0	90.0	91.0
	8	1000	0	87.0	88.0

（1）本实验中的对照组的组别为1和5．
（2）方法Ⅰ中若需进一步确定在培养基中添加IBA的最适浓度，则需要在IBA浓度为0～0.1mg/L范围内，设置更小的浓度梯度进行进一步的实验研究
（3）使用IBA诱导蓝莓插条生根时，采用方法Ⅱ更好，原因是使用该处理方法时，在等方面都具有明显的优势起始生根时间早，生根率高（或生根率达到最高时的时间早，或操作简便）．
（4）请根据实验数据绘出“当IBA浓度最适时，采用不同方法诱导蓝莓生根的生根率随时间变化”的柱形图．

6．请分析回答下列有关遗传问题：
Ⅰ、某二倍体植物辐射对称花型（c650）基因与两侧对称花型（c）基因是一对等位基因；自交亲和（Sc）基因与自交不亲和（S）基因是一对等位基因．c650基因比基因c多了Tam5转座子，Tam5转座子是可以从染色体所在位置转移到染色体其它位置的DNA片段．相关基因与染色体的位置关系及基因部分结构，如图1所示．
?
ⅰ、将纯合辐射对称花型、自交亲和植株与纯合两侧对称花型、自交不亲和植株杂交得F₁．
（1）F₁花型为两侧对称，表明基因为隐性基因．在基因不发生改变的情况下，F₁植株花型的基因型为．
（2）采用分子杂交技术对F₁中的c650基因进行分子水平的检测，结果发现F₁中有一半左右的植株中c650基因发生改变，该植物突变频率这么高的原因最可能是Tam5转座子是可以在染色体上位置转移的结果．
ⅱ、从F₁中选出基因型为ScS且c650基因未发生改变的植株间进行异花粉得F₂．
（3）如果基因未发生改变以及染色体也没有发生改变，则F₂中两侧对称花型且自交亲和个体所占比例应为0．
（4）从F₂的150个辐射对称花型植株中检测出5个植株含S基因，其产生原因最可能是产生配子时发生了互换（基因重组）．
Ⅱ、如图2是一个遗传病的家族系谱图．甲病的基因以A或a表示，G人类Ⅰ型糖原贮积症（GSDl a）基因以B或b表示，两对基因自由组合．Ⅰ₃和Ⅰ₄ 不携带有GSDl a基因．请分析回答：
（5）GSDl a的遗传方式是常染色体隐性遗传．
（6）Ⅰ₁和Ⅰ₂表现正常，但生出患有GSDla 的Ⅱ₇，这种现象符合等位基因分离遗传规律．
（7）Ⅲ₁₃的基因型是AaBB或AaBb．若不考虑基因突变，Ⅲ₁₂和Ⅲ₁₃结婚，生出既患甲病又患GSDl a子女的概率是$\frac{1}{36}$．

5．回答下列有关植物激素调节的问题
Ⅰ、为研究赤霉素（GA₃）和生长素（IAA）对植物生长的影响，切取菟丝子茎顶端2.5cm长的部分（茎芽），置于培养液中无菌培养（图1）．实验分为A、B、C三组，分别培养至第1，、8、15天，每组再用适宜浓度的激素处理30天，测量茎芽长度，结果见图2．

（1）本实验中，用激素处理时应将IAA加在茎芽尖端（填“培养液中”或“茎芽尖端”）原因是生长素在幼嫩组织中具有极性运输的特点，因此IAA应该加在茎芽尖端．
（2）当加入药物完全抑制DNA复制后，GA₃诱导的茎芽伸长生长被抑制了54%，说明GA₃影响茎芽伸长生长的方式是促进细胞伸长和细胞分裂．
（3）从图2中B组数据可知，两种激素联合处理对茎芽伸长生长的促进作用是GA₃单独处理的3.6倍、IAA单独处理的18倍，由此可以推测GA₃和IAA在对茎芽伸长生长的作用上存在协同的关系．
Ⅱ、20世纪70年代，科学家雷利（P．M．Ray）研究发现，植物细胞在酸性环境中，由于细胞壁的软化易引起细胞膨压下降，从而导致细胞吸水体积增加（表现为生长），在这个基础上他和克莱兰（Rayle and Cleland）共同提出生长素作用机理的“酸生长理论”．20世纪80年代科学家在大量研究基础上，又进一步提出了生长素的作用机理的“基因活化学说”．图3示意生长素促进生长的两种作用方式．
（4）生长素受体的化学本质是蛋白质；此处的“H⁺泵”除了能在收到信息时泵出H⁺外，还能起到酶的功能（催化ATP分解释放能量，或者催化ADP合成ATP）．
（5）图3中生长素促进生长的作用途径①②③（填序号）符合生长素作用机理的“酸生长理论”；结合图示，试推测生长素作用机理的“基因活化学说”内容：生长素与细胞质中的受体结合后，信息（生长素蛋白质复合物）传导到细胞核，激活细胞核中的基因进行转录翻译，合成蛋白质（并利用蛋白质等物质合成组成细胞质和细胞壁的物质），引起细胞的生长．．