为了保护鱼类资源不受破坏.并能持续地获得最大捕鱼量.根据种群增长的S型曲线.应使被捕鱼群的种群数量保持在K／2水平.这是因为在这个水平上( )A．种群数量相对稳定 B．种群数量最大C．种群增长量最大 ——青夏教育精英家教网—

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科目： 来源：2015-2016学年山东省菏泽市高一下学期6月联考生物试卷（解析版） 题型：选择题

为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的S型曲线，应使被捕鱼群的种群数量保持在K／2水平。这是因为在这个水平上( )

A．种群数量相对稳定 B．种群数量最大

C．种群增长量最大 D．环境条件所允许的种群数量最大

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科目： 来源：2015-2016学年山东省菏泽市高一下学期6月联考生物试卷（解析版） 题型：选择题

在一阴湿草丛中，生活着蚂蚁．蜘蛛．蚯蚓等动物，这些生物共同构成一个( )

A．生态系统 B.生物群落 C．种群 D．食物网

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科目： 来源： 题型：选择题

15．如图所示的四种化学组成中，与“A”所对应的名称相符合的是（　　）

	A．	①-腺嘌呤核糖核苷酸		B．	②-腺嘌呤核糖核苷酸
	C．	③-腺嘌呤脱氧核苷酸		D．	④-腺嘌呤

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科目： 来源： 题型：选择题

14．下列关于如图DNA分子片段的说法，正确的是（　　）

	A．	解旋酶可作用于①、②处
	B．	“G”是鸟嘌呤脱氧核糖核苷酸
	C．	该DNA的特异性表现在碱基种类和$\frac{A+G}{C+T}$的比例上
	D．	把此DNA放在含¹⁵N的培养液中复制2代，子代中含¹⁵N的DNA占$\frac{3}{4}$

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科目： 来源： 题型：填空题

13．甲图代表自然界中处于不同分类地位的6种体现生命现象的单位．图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ绘出了各自区分其他生物的标志结构，乙图代表细胞核．请据图回答：

（1）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ共有的细胞器是核糖体（填名称）．分离细胞器的方法是差速离心法．Ⅲ可以判断为低等植物细胞，因为它同时具有有①和⑥（填序号）．
（2）结构④的主要功能是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装．
（3）Ⅰ-Ⅵ类中一定能进行光合作用合成有机物的是Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ，Ⅴ生物一定营寄生生活．
（4）Ⅰ-Ⅵ类中具有乙图所示结构IIIIII（写代号），乙图中③是核仁，其作用是与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关．
（5）乙图中②是染色质易被碱性染料染成深色．细胞核是遗传信息库，代谢和遗传是细胞的控制中心．
（6）绘制的甲乙图属于物理模型．

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科目： 来源：2015-2016学年山东省菏泽市高一下学期6月联考生物试卷（解析版） 题型：选择题

土壤动物能够促进农田生态系统物质循环并改良土壤结构。其类群组成和数量是评价农用生态环境的重要指标。下表是某农田使用两种肥料后4类土壤动够物种数和密度(个／m2)调查数据。根据表中数据可以得到的正确结论是( )

A．化肥田土壤动物个体总数减少，但是生物多样性提高

B．有机肥田的土壤动物数量大大增加，有机质减少

C．化肥田土壤动物的物种多样性减少，营养结构简单

D．有机肥田的各类土壤动物密度总是大于化肥田

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科目： 来源： 题型：选择题

12．下列关于生物膜结构探索历程的说法，不正确的是（　　）

	A．	最初通过对现象的推理分析得出细胞膜是由脂质组成的
	B．	蛋白质-脂质-蛋白质结构模型认为生物膜为静态的结构
	C．	流动镶嵌模型认为构成生物膜的磷脂分子和大多数蛋白质分子可以运动
	D．	蛋白质-脂质-蛋白质结构模型和流动镶嵌模型都认为蛋白质分子在膜中的分布是不均匀的

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科目： 来源： 题型：选择题

11．

如表中a、b、c不符合如图所示关系的是（　　）

	a	b	c
A	脂质	固醇	维生素D
B	原核生物	蓝藻	颤藻
C	核酸	DNA	脱氧核苷酸
D	糖类	多糖	单糖

A．

B．

C．

D．

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科目： 来源： 题型：选择题

10．用碘液、苏丹Ⅲ和双缩脲试剂测得甲乙丙三种植物的干种子中三类有机物的颜色反应如表：其中“+”的数量代表颜色反应深浅程度，如表有关说法不正确的是（　　）

种类试剂	碘液	苏丹Ⅲ染液	双缩脲试剂
甲	++++	++	+
乙	++	++++	++
丙	+	++	++++

	A．	甲种子中主要含有淀粉，乙种子中主要含有脂肪，丙种子中主要含有蛋白质
	B．	碘液，苏丹Ⅲ染液和双缩脲试剂与相应的物质发生颜色反应分别是蓝色、橘黄色和紫色
	C．	在观察时可能用到显微镜
	D．	三种试剂的使用可能需要水浴加热

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科目： 来源： 题型：解答题

9．

如图为典型的细胞核及其周围部分结构示意图．请据图回答下列问题．
（1）只有在真核细胞中，使用电子显微镜才可以看到此图所表示的结构．
（2）结构4是核仁．蛋白质类物质通过[2]（填数字）进入细胞核．
（3）图中可见[1]内质网和[5]核膜的连通，使细胞质和核内物质的联系更为紧密．

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