20．观察玻片标本时，若发现视野前方较暗后方较亮，应调节（　　）

A．

目镜

B．

物镜

C．

光圈

D．

反光镜

19．生物学实验中常用普通光学显微镜，试回答：在光照明亮的实验室里，在显微镜视野中能清晰看到细胞壁，但看不清楚细胞是否发生质壁分离．为便于判明，此时应（　　）

	A．	改用凹面反光镜、放大光圈		B．	改用凹面反光镜、缩小光圈
	C．	改用平面反光镜、放大光圈		D．	改用平面反光镜、缩小光圈

18．科学研究是探索自然，解决人类面临重大问题的手段．研究性学习是培养我们善于发现和解决问题，学会科学研究初步方法的一种新型学习方式.2002年冬天；“非典“（SARS）袭来，给全国人民以严峻的考验．科学工作者迎难而上，最终战胜了“非典”．下面是进行研究性学习的生动事例，老师布置同学们收集资料、写出研究报告后，就如何发现病原体这一专题组织了一节交流讨论课．请你加入到讨论中来，共同探究并回答有关问题．
    师：引起“非典”的病原体可能很多，如细菌、衣原体、病毒等，科学家在寻找病原体的研究中应用了什么方法？
    生：应用了病原体分离、分类鉴定和动物（如猴子）实验等方法．
    师：这是一种新的原因不明的传染病，假设从患者体内找到了衣原体，就能肯定它是病原体吗？为什么？
（1）请回答：不能．因为未进行动物实验，不能肯定（或病人体内还存在其他微生物也有可能引起“非典”）． 
    师：若排除了衣原体．怎么确定是由细菌还是病毒引起的呢？
    生：首先要把两者分离，将带有这两种病原体的材料制成溶液，用细菌过滤器过滤（病毒可以过，而细菌不能过），再通过进一步处理即可．
    师：将细菌和病毒分离后，下一步怎样做？对结果如何分析？
（2）请回答：分别将细菌、病毒注射到一些大小一致、健康的猴子体内，观察猴子是否有“非典”症壮出现．若注射细菌的猴子出现“非典”，则可确定是细菌引起的，否则不能确定；若注射病毒的猴子出现“非典”，则可确定是由病毒引起的，否则不能确定．
师：实验证明了病原体是病毒后，要用到何种仪器才能看到其真面目？
（3）请回答：电子显微镜．
    师：冠状病毒的种类很多，进行鉴定所用的最可靠的方法是什么？
（4）请回答测定其遗传物质（基因）．
    依靠科学，终于发现了新型的冠状病毒．接着，老师对这节探究讨论课进行了总结，并指出科学家正在进一步对药物的开发、病毒的来源和疫苗等进行研究，新的成果将会陆续出现，造福人类．

17．现有一批基因型为DD、Dd的豌豆种子与基因型为AA、Aa的玉米种子，其中纯合子与杂合子的比例均为1：2，则在自然状态下随机交配，其子一代中的显性性状与阴性性状的性状分离比分别为（　　）

A．

5：1   1：5

B．

8：1   1：8

C．

5：1   1：8

D．

5：1   8：1

16．图中甲表示三个神经元及其联系，其中“-○-＜”表示从树突到胞体，再到轴突的末梢（即一个完整的神经元模式图）；图中乙表示突触亚显微结构模式图．据图回答下列问题：

（1）图甲中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神经支配的小腿肌肉，则③称为神经中枢．
（2）用电极刺激图甲⑤检测c处无（有或无）电位变化；用电极刺激c，产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩不属于（属于或不属于）反射．
（3）完成反射活动的结构基础是反射弧．
（4）由图甲中可看出一个神经元的突触小体与下一个神经元的树突或细胞体相接触而形成突触．
（5）图乙中神经递质由A细胞合成经过高尔基体包装加工，形成突触小泡，突触小泡再与突触前膜融合，通过A细胞的胞吐 作用，进入突触间隙．
（6）突触后膜上的“受体”与相应神经递质结合，引发突触后膜电位变化．膜上“受体”的化学本质最可能是糖蛋白．

15．下列有关生态系统功能的叙述错误的是（　　）

	A．	物质循环的关键环节是分解者的分解作用
	B．	一个生态系统的营养级越多，消耗的能量就越多，人类可利用的能量就越少
	C．	物质流是循环的，能量流是单向的，信息流是双向的
	D．	信息传递有利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系，具有调节生态系统稳定性的作用

14．如图曲线表示健康的成年人分别饮1升清水及饮1升生理盐水的尿生成速率．正确的叙述是（　　）

	A．	饮清水后约1.5h，尿生成速率达到峰值
	B．	饮清水后0.5h，血液中的抗利尿激素浓度升高
	C．	在2.5h内，饮清水较饮生理盐水产生的尿量多
	D．	3h后两条曲线不能交叉或重叠

13．SARS病毒痊愈者，再次感染此病毒时（　　）

	A．	记忆细胞的细胞周期持续时间变短，机体抗体浓度增加
	B．	记忆细胞的细胞周期持续时间变长，机体抗体浓度增加
	C．	记忆细胞的细胞周期持续时间变短，机体抗体浓度减少
	D．	记忆细胞的细胞周期持续时间不变，机体抗体浓度减少