（1）鉴别实验的原理是：利用不同的尿中含有的某些特殊化学成分，不同的化学试剂能够与某些特殊成分反应产生 来进行区分。

（2）备选试剂：斐林试剂甲液、斐林试剂乙液、双缩脲试剂A液、双缩脲试剂B液

（3）鉴别过程：

①用三支试管编号，分别取三种尿样各2mL于试管中。

②在三支试管中分别加入2mL由 和 新配制的混合试剂，再将这三支试管 ℃ 加热，若试管出现___________________，则说明这试管中盛的是糖尿病人的尿样。

③另用二支试管编号，分别取剩下的两种尿样各2mL于试管中，在二支试管中分别加入1ml _____________试剂， 后再加入3-4滴________________试剂，若试管出现___________________，则该试管的尿样为肾炎病人的尿样，另一试管中盛的正常人的尿样。

组织液是人体细胞生存的液体环境之一，下列关于其成分和作用的叙述，正确的是

A．组织液中的蛋白质浓度等于血浆中的蛋白质浓度

B．组织液中的O2浓度高于细胞内液中的O2浓度

C．组织液可以将激素、抗体、神经递质等大分子物质传递到靶器官和靶细胞

D．组织液中较多的Na+是神经细胞膜外正电位的主要原因

下列关于人体淋巴细胞的叙述，错误的是

A．一种浆细胞只能产生一种抗体

B．效应T细胞可与被病毒浸染的宿主细胞特异性结合

C．浆细胞和效应T细胞的形成是细胞分化的结果

D．T细胞和B细胞的形成需要抗原的刺激

某人腰部意外受伤，造成左侧左下肢运动障碍，但有感觉。此人受损伤的部位可能是反射弧的

A．神经中枢或传出神经 B．感受器

C．传入神经或传出神经 D．效应器

下图表示部分植物激素对幼苗生长的影响，图中甲、乙、丙表示不同的植物激素，a、b代表激素乙的浓度大小。据图分析正确的是

A．图中甲、乙、丙分别表示赤霉素、生长激素和乙烯

B．据图无法判断激素乙a与b浓度的大小

C．由图可知植物激素的产生部位和作用部位可以不同

D．由图可知幼苗的正常生长与激素甲、激素乙有关，而与激素丙无关

将花生种子置于水分、空气、温度、光照等条件适宜的环境中培养，定期检测萌发种子或幼苗的干重变化，结果如图所示。下列叙述不正确的是

A. 第6天之前种子干重增加的主要原因是细胞吸水

B. 第6天种子开始进行呼吸作用，消耗有机物导致种子干重减小

C. 第10天时花生幼苗的净光合速率为0

D. 第11天花生幼苗的叶绿体产生的O2，并没有全部移动到线粒体中

某同学想了解菜地中的一只菜青虫每天用于生长和发育的能量值是多少，在技术人员的帮助下，进行多项内容的测试。该同学测定的内容不包括

A．菜青虫每天摄取叶片的干物质量

B．菜青虫每天粪便中的干物质量

C．菜青虫每天散失热能的多少

D．菜青虫每天释放的CO2量

人体感染病毒E，可引起人体的B淋巴细胞破裂，T淋巴细胞功能丧失，使人患肿瘤病，患者更容易被其他病原体感染，给健康人群接种疫苗可预防该肿瘤病。请回答下列问题：

（1）病毒E要入侵人体，首先需要穿过的身体屏障是 ，被吞噬细胞吞噬的病毒E会受到细胞器 的处理。

（2）疫苗作为 可诱导B淋巴细胞增殖、分化。已接种疫苗的人体感染 时，会引起 增殖、分化为浆细胞，并产生大量抗体，从而起到预防肿瘤病的作用。

（3）未接种的人体感染病毒E后，更容易感染其他病原体的原因是 。

（4）免疫细胞发挥免疫功能时，会涉及到胞吞和胞吐这两种物质运输方式，这两种方式的共同点是 。（答出两点即可）。

（1）向研钵中加入渗透压 （填“大于”“小于”或“等于”）叶绿体渗透压的缓冲溶液进行研磨，可制得含有叶绿体的研磨液。

（2）从研磨液中分离叶绿体，需要用到的方法是 和过滤。

（3）探究磷酸对光合作用的影响。

实验步骤：（注：甲为实验组，乙为对照组）

第一步：将制备的叶绿体悬浮液均分为甲、乙两组；

第二步：甲组中 ，乙组中 ；

第三步：在适宜的温度和一定光照等条件下，足量18CO2供其进行光合作用，短时间内追踪检测放射性的强弱。

结果及分析：

①检测发现甲组有机物中的放射性强度明显高于乙组，分析出现该实验结果的原因： 。

②实验一段时间后，若停止甲组CO2的供应，短时间内叶绿体中的C3含量下降的原因是 。

生长抑素是下丘脑合成释放的一种环状多肽分子，为探究生长抑素对促甲状腺激素（TSH）分泌的影响，有人对健康志愿者进行了不同处理，测定其血浆中TSH水平，结果如图所示，根据实验结果回答问题（注：急性高血糖和药物A均可促进生长抑素的分泌；TRH为促甲状腺激素释放激素）：

（1）下丘脑分泌的生长抑素经 运输到达靶器官。

（2）给予志愿者葡萄糖处理造成急性高血糖后，志愿者体内胰岛细胞分泌的 将减少。用TRH处理后，受试者体内 分泌的TSH含量升高，导致机体甲状腺激素分泌 ，细胞代谢速率加快，产热增加。

（3）处理组与对照组相比，说明生长抑素分子可 （填“抑制”或“促进”）TSH的分泌。处理组1和处理组2相比，得出的结论是 。

（4）设置处理组3的目的是探究 。