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科目: 来源:2015-2016学年江苏省高二下学期学业测试模拟生物试卷(解析版) 题型:选择题

在叶绿体中色素的分离实验中,发现滤纸条上色素带颜色较浅,原因不可能是

A. 研磨时没有加入二氧化硅

B. 画滤液细线次数太少

C. 提取时无水乙醇加的太少

D. 所用的菠菜叶片可能太嫩

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科目: 来源:2015-2016学年江苏省高二下学期学业测试模拟生物试卷(解析版) 题型:选择题

一百多年前,人们就开始了对遗传物质的探索历程。对此有关叙述错误的是

A. 最初认为遗传物质是蛋白质,是推测氨基酸的多种排列顺序可能蕴含遗传信息

B. 格里菲思通过肺炎双球菌的转化实验得出DNA是遗传物质的结论

C. 噬菌体侵染细菌实验之所以更有说服力,是因为其蛋白质与 DNA 能完全分开

D. 沃森和克里克运用建构物理模型的方法研究确认了DNA的分子结构

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科目: 来源:2015-2016学年江苏省高二下学期学业测试模拟生物试卷(解析版) 题型:选择题

用15N标记含有100个碱基对的DNA分子(其中有腺嘌呤60个),该DNA分子在含14N的培养基中连续复制4次。下列有关判断错误的是

A. 含有15N的DNA分子有两个

B. 含有14N的DNA分子占总数的7/8

C. 四次复制共消耗胞嘧啶脱氧核苷酸600个

D. 复制结果共产生16个DNA分子

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科目: 来源:2015-2016学年江苏省高二下学期学业测试模拟生物试卷(解析版) 题型:选择题

假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是

A. 若遗传因子位于染色体上,则遗传因子在体细胞中成对存在

B. 若F1产生配子时成对遗传因子分离,则测交后代会出现两种性状比接近1:1

C. 若F1产生配子时成对遗传因子分离,则F2中三种基因型个体比接近1:2:1

D. 由F2出现了“3:1”推测生物体产生配子时,成对遗传因子彼此分离

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科目: 来源:2015-2016学年江苏省高二下学期学业测试模拟生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于激素应用的叙述,正确的是

A. 用一定浓度的生长素类似物溶液处理番茄的花就能得到无子番茄

B. 用适宜浓度乙烯利处理凤梨,可加快果实发育

C. 促性腺激素类药物用于人工养殖四大家鱼可提高繁殖率

D. 利用昆虫性外激素防治害虫的方法属于化学防治

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科目: 来源:2015-2016学年江苏省高二下学期学业测试模拟生物试卷(解析版) 题型:选择题

下面有关基因、蛋白质和性状三者间关系的叙述中,错误的是:

A. 基因与性状之间是一一对应的关系

B. 生物体的性状受基因和环境的共同影响

C. 生物体内的蛋白质在基因的指导下合成

D. 蛋白质的结构可以直接影响生物的性状

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科目: 来源:2015-2016学年江苏省高二下学期学业测试模拟生物试卷(解析版) 题型:选择题

在生物体的下列生理活动过程中,没有ADP生成的是

A. 浆细胞分泌抗体 B. 胃蛋白酶对蛋白质的分解

C. 叶绿体内C5的生成 D. 番茄根细胞对Mg2+的吸收

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科目: 来源:2015-2016学年江苏省高二下学期学业测试模拟生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于细胞生理过程的描述,正确的是:

A. 酵母菌细胞在无氧环境下进行细胞呼吸时有乳酸生成

B. 受精作用的顺利进行离不开细胞间的信息交流

C. 甲状腺细胞受到促甲状腺激素释放激素的作用后,甲状腺激素的分泌量增加

D. 在人体免疫中,T细胞只参与细胞免疫过程

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科目: 来源:2015-2016学年江苏省高二下学期学业测试模拟生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于同位素示踪实验的叙述,不正确的是( )

A. 给小麦提供14CO2,则14C的转移途径是14CO2→14C3→(14CH2O)

B. 用含3H标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸的营养液培养洋葱根尖,在核糖体检测不到放射性

C. 要得到含32P的噬菌体,必须先用含32P的培养基培养大肠杆菌

D. 小白鼠吸入18O2后,呼出的二氧化碳中不可能含有18O

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科目: 来源:2015-2016学年江苏省高二下学期学业测试模拟生物试卷(解析版) 题型:选择题

假若某生态系统有四种生物,并构成一条食物链a→b→c→d,在某一时间分别测得这四种生物a、b、c、d所含的有机物总量分别为m1、m2、m3、m4。下列叙述中,不正确的是:

A. 四种生物中所含的能量归根到底来自于a通过光合作用固定的太阳能

B. 在一段时间内,若b种群数量增加,则a种群数量下降,d种群数量增加

C. 若m1<5m2,则生态系统的稳定性就会遭到破坏

D. c中的个体一定比b中的个体大

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同步练习册答案