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科目: 来源:2016-2017学年河北省石家庄市高一下学期学情反馈(一)生物试卷(解析版) 题型:选择题

将具有控制一对相对性状的遗传因子的杂合子逐代自交3代,在F3中纯合子比例是

A.l/8 B.7/8 C.7/16 D.9/16

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科目: 来源:2016-2017学年河北省石家庄市高一下学期学情反馈(一)生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列有关纯合子的说法中,错误的是

A. 只能形成一种配子 B. 连续自交,后代性状能稳定遗传

C. 杂交后代一定是纯合子 D. 不含等位基因

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科目: 来源:2016-2017学年河北省石家庄市高一下学期学情反馈(一)生物试卷(解析版) 题型:选择题

某种植物的花色性状受一对等位基因控制,且红花基因对白花基因为显性。现将该植物群体中的白花植株与红花植株杂交,子一代中红花植株和白花植株的比值为5∶1,如果将亲本红花植株自交,F1中红花植株和白花植株的比值为( )

A.3∶1 B.5∶1 C.11∶1 D.5∶3

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科目: 来源:2016-2017学年河北省石家庄市高一下学期学情反馈(一)生物试卷(解析版) 题型:选择题

性状分离比的模拟实验中如图准备了实验装置,棋子上标记的D、d代表基因,实验时需分别从甲、乙中各随机抓取一枚棋子,并记录字母。此操作模拟了

①等位基因的分离

②性状分离

③雌雄配子的随机结合

④非等位基因的自由组合

A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④

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科目: 来源:2016-2017学年河北省石家庄市高一下学期学情反馈(一)生物试卷(解析版) 题型:选择题

图中曲线中能正确表示杂合子(Aa)连续自交若干代,子代中显性纯合子所占比例的是( )

A.

B.

C.

D.

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科目: 来源:2016-2017学年河北省石家庄市高一下学期学情反馈(一)生物试卷(解析版) 题型:选择题

假说—演绎法包括“观察实验现象、提出问题、作出假设、演绎推理、得出结论”等环节。利用该方法孟德尔发现了两个遗传规律,下列说法正确的是

A. 提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验的基础上

B. 孟徳尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌性配子”

C. 测交实验的后代中有30株高茎豌豆和34株矮茎豌豆属于观察实验现象

D. 孟德尔发现的遗传规律可解释生物体所有相关性状的遗传现象

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科目: 来源:2016-2017学年河北省石家庄市高一下学期学情反馈(一)生物试卷(解析版) 题型:选择题

采用下列哪一组方法,可以依次解决①—④中的遗传学问题

①鉴定一只白羊是否纯种

②在相对性状中区分显隐性

③不断提高小麦抗病品种的纯合度

④检验杂种F1的基因型

A. 杂交、自交、测交、测交 B. 测交、杂交、自交、测交

C. 测交、测交、杂交、自交 D. 杂交、杂交、杂交、测交

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科目: 来源:2016-2017学年河北省石家庄市高一下学期学情反馈(一)生物试卷(解析版) 题型:选择题

美国亚利桑那沙漠上生活着一种蜥蜴,其体温随外界温度的变化而变化。下图是该蜥蜴体温与体色之间的对应关系。由此表明 

A. 该蜥蜴的体温控制并决定着体色性状

B. 该蜥蜴的体温能引起体色的可遗传变异

C. 表现型相同的蜥蜴,其基因型一般相同

D. 表现型是基因型与环境共同作用的结果

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科目: 来源:2016-2017学年河北省石家庄市高一下学期学情反馈(一)生物试卷(解析版) 题型:选择题

测交子代表现型及比例直接真实地反映出

A. F1配子种类及比例 B. F1的遗传因子组成

C. F1的基因行为 D. F1的表现型

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科目: 来源:2016-2017学年河北省石家庄市高一下学期学情反馈(一)生物试卷(解析版) 题型:选择题

安达卢西亚鸡的毛色有蓝色、黑色、白点三种,且由一对等位基因(B、b)控制。下表为相关遗传实验研究结果,下列分析错误的是

A. 蓝色安达卢西亚鸡的基因型为Bb

B. 蓝色的安达卢西亚鸡群随机交配产生的后代有三种表现型

C. 黑色安达卢西亚鸡群随机交配,产生的后代中约有1/3为白点鸡

D. 黑色鸡和白点鸡都是纯合子

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同步练习册答案