A. 蝙蝠的“回声定位” B. 萤火虫发荧光

C. 狗在外出时频频撒尿 D. 雄鸟的“求偶炫耀”

A. 消费者摄入食物中的所有能量

B. 消费者消化吸收的所有能量

C. 消费者通过呼吸作用散失的所有能量

D. 消费者用于生长、发育和繁殖的所有能量

A. 细胞中可能发生单一基因突变，细胞间黏着性增加

B. 细胞中可能发生多个基因突变，细胞的形态结构不变

C. 细胞中的染色体可能受到损伤，细胞的增殖失去控制

D. 细胞中遗传物质可能受到损伤，细胞膜载体蛋白减少

A. 色素始终在滤纸上，是因为色素不溶于层析液

B. 未见色素带，原因可能为材料是黄化叶片

C. 在有氧呼吸的装置中，向酵母菌培养液通入空气时需除去CO2

D. 酵母菌呼吸产生的CO2可使重铬酸钾溶液由蓝变绿再变黄

A. 与无机催化剂相比，酶的催化效率不一定高

B. 细胞内发生的吸能反应都伴随ATP的合成

C. 旺盛生长的叶肉细胞中，线粒体内膜产生的ATP最多

D. 蛋白酶能催化所有的酶水解，导致其活性丧失

A. 生产者不一定都是植物 B. 动物不一定都是消费者

C. 自养生物不一定都是生产者 D. 微生物不一定都是分解者

A. 出生率和死亡率直接决定种群数量的变化

B. 调查年龄组成可预测种群数量的变化趋势

C. 农田中水稻的空间分布不属于种群的特征

D. 种群的S型增长是受资源因素限制的结果

A. 受精卵充当了父母与子女之间遗传物质的“桥梁”

B. 能分裂的细胞都形成纺锤体

C. 细胞膜上的糖蛋白只与信息传递有关

D. 细胞凋亡有利于维持体内环境的稳定

A. 提出假设→观察并提出问题→用数学形式进行表达→检验和修正

B. 观察并提出问题→提出假设→检验和修正→用数学形式进行表达

C. 观察并提出问题→用数学形式进行表达→检验和修正→提出假设

D. 观察并提出问题→提出假设→用数学形式进行表达→检验和修正

A. 细胞均具有周期性

B. 姐妹染色单体分离分别进入两个子细胞

C. 同源染色体分开分别进入两个子细胞

D. 联会后非姐妹染色单体发生部分DNA交换