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（1）若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则____两个班的同学对花色显隐性的判断相反。四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：

假说一：花色性状由三个复等位基因(A+、A、a)控制，其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性。若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式为①____________________、②___________________两种情况。?

假说二：花色性状由三个复等位基因(A、a1、a2)控制，只有a1和a2在一起时才会表现为蓝色，其他情况均表现为红色，A相对于a1、a2为显性。能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的?_____________ (能、不能)。?

（2）将一班F1中的蓝花进行自交，得一班F2；将二班F1中的红花自交，得二班F2。到了高三，统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为______________，并且可推测二班F2中的花色比例应为_________________，而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说_______(填“一”或“二”)是对的。同学们探索牵牛花花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为__________________法。?根据以上推理，请计算三班中F1中性状分离比为：__________。

A.缺乏氧气不会影响植物体内生长素的极性运输

B.生长素在胚芽鞘尖端可能从向光侧运输到背光侧

C.生长素从根尖向上运输不属于极性运输

D.顶端优势的产生一定与生长素的非极性运输有关

A.大量出汗失钠，对细胞内液渗透压的影响大于细胞外液

B.细胞不仅依赖于内环境，也参与了内环境的形成和维持

C.内环境是细胞代谢的主要场所

D.当内环境稳态遭受破坏后，不一定引起细胞代谢紊乱

A.共同进化是指不同物种之间在相互影响中的不断进化和发展

B.诱变育种可提高突变率，在较短时间内获得更多的优良变异类型

C.种群基因频率的定向改变并不意味着新物种的产生

D.基因工程育种的原理是基因重组

A.氨基酸、脂肪酸、核糖都含有氮元素

B.唾液淀粉酶、氨基酸、胰岛素与双缩脲试剂反应均呈紫色

C.细胞内结合水/自由水的比值，种子萌发时比休眠时低

D.哺乳动物血液中钙离子含量过高，会出现抽搐症状

①组成细胞的各种化合物都因物种不同而存在结构和功能上的差别

②构成细胞的任何一种化合物都能在无机自然界找到

③组成淀粉、糖原、纤维素的单体是葡萄糖

④细胞中包括蛋白质、核酸在内的有机物都能为细胞的生命活动提供能量

⑤核酸是一切生物的遗传物质，仅存在于细胞核中

A.1项?B.2项?C.3项?D.4项

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（1）在诱导染色体加倍的过程中，秋水仙素的作用是________________________________________。选取芽尖生长点作为处理的对象，理由是________________________________________。

（2）上述研究中，自变量是_________________，因变量是________________。研究表明，诱导罗汉果染色体加倍最适宜的处理方法是________________________________________。

（3）鉴定细胞中染色体数目是确认罗汉果染色体数目加倍的最直接的证据。首先取变异植株幼嫩的芽尖，再经固定、解离、_________________和制片后，制得鉴定植株芽尖的临时装片。最后选择处于______的细胞进行染色体数目统计。

（4）获得了理想的变异株后，要培育无子罗汉果，还需要继续进行的操作是________________。

A.A、a（或B、b）代表两条非同源染色体

B.B与b之间染色体片段的互换一般属于易位

C.若A、B之间发生了染色体片段的互换，该个体不可能产生正常配子

D.若该个体为单倍体，其很可能是可育的

A.指组成成分相对稳定

B.抗体与病原体的特异性结合有利于稳态的维持

C.稳态调节的主要机制是免疫调节

D.血红蛋白的含量相对稳定是稳态的体现

A.染色体结构变异可以产生新基因

B.—定导致基因的数量发生变化

C.可能导致基因的排列顺序发生变化

D.使控制不同性状的基因发生基因重组