模型是人们为了某种特定目的而对认识的对象所做的一种简化的概括性描述，模型构建是生物学教学．研究和学习的一种重要方法。对下列两个生物概念模型的理解或者分析错误的组合是

①若图1表示基因工程的部分操作流程图，则C表示重组质粒，D是受体细胞

②若图1表示植物体细胞杂交过程，则A．B在融合前必须经过特殊处理——制备原生质体，形成的完整细胞C称为杂种细胞，从C到D需要的技术是植物组织培养

③若图2中B是核移植技术，C是胚胎移植技术，则形成d的过程体现了高度分化的动物体细胞也具有全能性

④若图2中B表示下丘脑，C表示垂体，切断下丘脑与垂体的联系，不会影响甲状腺的发育和分泌

A．①②　　　　 B．③④　　 C．①③　　 　　　 D．②④

右图表示人体免疫反应的某些生理过程，对a、b、c、d四种细胞的描述正确的是　（　 ）

　 A．a细胞具有识别特定抗原的能力

　 B．b细胞同时接受抗原刺激后能增殖分化

　 C．c细胞的裂解死亡属于非特异性免疫

　 D．d细胞通过产生抗体消灭抗原

右图表示午餐后人体血液中血糖和两种激素浓度的变化，图中曲线a、b、c分别表示

A．胰高血糖素、胰岛素、血糖

B．胰岛素、血糖、胰高血糖素

C．血糖、胰岛素、胰高血糖素

D．胰高血糖素、血糖、胰岛素

将灵敏电流计连接到图1神经纤维和图2突触结构的表面，分别在a、b、c、d处给予足够强度的刺激(a点离左右两个接点距离相等)，下列说法错误的是　

A．分别刺激a、d点时，指针都偏转1次　 B．分别刺激b、c点时，指针都偏转2次

C．由于a点离两个接点距离相等，所以理论上指针不偏转

D．分别刺激a、b、c、d处，指针偏转1次的现象只发生在刺激d点时

下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。相关叙述不正确的是

A．激素C直接参与靶细胞的物质氧化分解过程，使机体产热量增加

B．激素C的合成量过多时，通过反馈调节使激素A、B含量下降

C．寒冷刺激时；激素B分泌量增加，作用于靶细胞后立即失活

D．激素A是促甲状腺激素释放激素，在毛细血管I、Ⅱ均有分布

若下图Ⅰ中装置甲与装置乙敞口培养相同数量的小球藻，研究光照强度对小球藻产生氧气量的影响。绘制成曲线如图2（净氧量=光合作用产生氧气量—呼吸作用消耗的氧气量）。据图分析，下列叙述不正确的是

A．P处净氧量为负值，是因为小球藻不进行光合作用，且呼吸作用消耗氧气

B．Q处净氧量为零，是因为Q处小球藻不进行光合作用

C．甲与乙两管净氧量差异的原因是乙管小球藻叶绿素合成受阻，影响光合作用

D．由图2可知，光照强度可影响光合作用强度

A．甲图中在a、b点温度时酶的活性都很低，但它们对酶恬性的影响，本质是不一样的  

B．乙图中如果外界提供的CO₂浓度由低慢慢升高，b、c点都应向右移动

C．丙图如果表示根尖分生区细胞的有丝分裂，则DE表示有丝分裂末期

D．丁图中C点表示种群数量达到最大值K

下图表示将玉米苗尖端分别置于不含生长素的琼脂块上，并作不同的处理，一段时间后，测定琼脂块中的生长素含量，并分别用a～f表示。下列有关叙述错误的是

A．若a＞b、c＜d，说明向光侧生长素被分解了

B．若c＋d=e＋f，且e＜f，说明生长素由向光侧移向了背光侧

C．甲的苗尖端向上直立生长，而丁的苗尖端向左弯曲生长

D．乙的苗尖端向左弯曲生长，其原因是背光侧的细胞分裂较快

在生产白细胞介素（一种糖蛋白）时不能选择大肠杆菌，但可以选择酵母菌为受体细胞的主要依据是

A．大肠杆菌细胞中没有核糖体，酵母菌中有核糖体

B．大肠杆菌细胞中没有线粒体，酵母菌细胞中含有线粒体

C．大肠杆菌细胞中没有内质网，酵母菌中有内质网

D．大肠杆菌细胞中没有成形的细胞核，酵母菌中有细胞核

右图为生态养猪模式，从图中可知该生态工程属于

A．物质循环利用的生态工程

B．清洁及可再生能源系统组合利用的生态工程

C．山区小流域综合治理与开发的生态工程

D．节水和废水处理与应用的生态工程