若洋葱根尖分生区细胞中，由一个着丝点相连的两条染色单体所携带的基因不完全相同，其原因最可能是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　)

A.发生了自由组合 　　　　　　　B.发生过交叉互换

C.联会发生了紊乱 　　　　　　　D.复制出现了差错

在肺炎双球菌转化实验中，将下列哪些组合注射到小鼠体内，不会引起小鼠死亡的是(　 )

① R型活菌　 　　　　　　　　 ② 加热杀死的R型菌+S型活菌　

③ S型活菌　 　　　　　　　　 ④ 加热杀死的S型菌+R型活菌

⑤ 用DNA酶处理S型菌的DNA+R型活菌　　 ⑥ S型菌的蛋白质+R型活菌

A．①②⑤ 　　　　　 B．②③⑥ 　　　　 C．②⑤⑥ 　　　 D．①⑤⑥

下列实验结果中，后代肯定不会发生性状分离的是 (　　)

A．纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆→F₁F₂

B．红果皮番茄×黄果皮番茄→F₁F₂

C．花斑枝紫茉莉(♀)×绿色枝紫茉莉(♂)→F₁

D．基因型为AaBb植株的花药→单倍体二倍体后代

科学家研究发现，向刚刚失去收缩功能的离体肌肉上滴葡萄糖溶液，肌肉不收缩；向同一条肌肉上滴ATP溶液，肌肉很快就发生明显的收缩。这说明（　 ）

A.葡萄糖是能源物质　　　 B.ATP是能源物质

C.葡萄糖是直接能源物质　 D.ATP是直接能源物质

下图表示神经调节和体液调节关系的部分示意图。下列据图分析的相关叙述，错误的是

A．下丘脑通过垂体促进性腺的生长发育

B．当细胞外液渗透压过高时，上图中激素X的含量增加

C．图中表明甲状腺激素的分级调节中存在反馈机制

D．促甲状腺激素与甲状腺激素有拮抗作用

下图A、B分别表示高等植物和动物细胞的结构，请据图回答：

(1)与原核生物相比，A、B细胞最大的特点是________________________。

(2)在A、B两细胞中都存在，其生理过程都能产生水的细胞器有________(只填号)。

(3)细胞膜在执行控制物质进出细胞的功能时具有________性，体现该特性的主要的物

质运输方式是________________。

(4)A、B两细胞在有丝分裂的过程中，其不同点主要表现在____________期和

________期；与此直接相关的细胞器分别是[　]________、[　]________。

(5)该图中与生态系统的碳循环和能量流动密切相关的细胞器是________(只填标号)。

(6)在A细胞中，4进行的生理过程的终产物能进入3进行反应的是________，中间需经

过________层磷脂分子。

(7)若B细胞为胰腺细胞，将³H标记的亮氨酸注入该细胞中，³H在细胞内出现的先后顺

序依次是________________________(用箭头和标号表示)。

某自然生态系统中有四种生物构成的一条食物链，甲→乙→丙→丁，其中甲是自养型生物。某一时间分别测得这四种生物所含的有机物总量分别为a、b、c、d。下列叙述正确的是(多选)(　　)

A．甲从无机环境中获得的能量肯定大于a所含的能量

B．若b>0.2a，此生态系统的稳定性可能会受影响

C．甲单一个体所含有机物的总量在四种生物中最多

D．这四种生物个体的总和构成一个自然生态群落

斐林试剂的甲液是质量浓度为0.1g/mL的NaOH溶液，乙液是质量浓度为0.05g/mL的CuSO₄溶液。双缩脲试剂的A液是质量浓度为0.1g/mL的NaOH溶液，B液是质量浓度为0.01g/mL的CuSO₄溶液。某同学在“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的实验中，产生了一些疑问，在征得老师同意后，他利用课外时间进行了探究。下表是他的探究实验的部分操作。

请分析回答下列问题。

⑴该同学试图通过上述实验解决什么问题？　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ；　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

⑵上述试管中，作为对照的是　　　　　　　　 。

⑶要使上述试管中的溶液发生显色反应，还必须做　　　　　　 处理。

⑷要提高该实验结果的可信度，还应该　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

⑸你认为该同学的这种活动有意义吗？请简要说明。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

学校生物实验室有一批存量淀粉酶制剂，因保留时间较长，估计已失去活性。某班生物兴趣小组承担了鉴定任务，请你帮助完成实验设计，并解答有关问题。

(一)实验目的：探究这批存量淀粉酶的活性。

(二)实验原理：淀粉是非还原糖，在淀粉酶作用下能水解成还原糖。还原糖能与斐林试剂发生氧化还原反应，生成砖红色的氧化亚铜沉淀。通过比较该存量淀粉酶和唾液淀粉酶的催化效率，可以鉴定出这批存量淀粉酶的活性

(三)实验材料和用具：①存量淀粉酶制剂，②大小烧杯若干，③试管若干，④淀粉糊，

⑤斐林试剂(A液：0.1 g/mL的NaOH溶液，B液：0.05 g/mL的CuSO₄溶液)，⑥碘液，

⑦量筒，⑧酒精灯等。

(四)实验步骤

(1)取唾液：将口漱净，含一块脱脂棉，片刻后取出，将唾液挤入小烧杯中；

(2)取两个烧杯，分别编号为A、B。分别加入适量的________。再往A烧杯加入适量唾液。B烧杯中加入________。

(3)适当时间后，取两支试管分别编号为A₁、A₂，各加入A烧杯中的溶液2 mL。另取两支试管分别编号为B₁、B₂，各加入B烧杯中的溶液2 mL。

(4)________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(5)________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(五)若试管A₁中溶液为褐色，试管A₂中出现砖红色沉淀，试管B₁、B₂中可能出现的实

验结果及相应的实验结论(用表格形式表达)：

(六)实验指导老师在阅读了同学们的实验报告后，认为存量酶制剂失活的推断可以成立，存量酶制剂有活性的推断存在瑕疵，你认为老师的理由是：______________________________________________________________________________。

概念图是一种能够比较直观体现概念之间关系的图示方法，请根据所学知识，完成与“生物的遗传物质”相关的概念：

(1)填写有关内容：

①　　　　　　，②　　　　　　　，③　　　　　　　，④　　　　　　　，⑤　　　　　　　，⑥　　　　　　　

(2)由A、T、C参与构成的①和⑥的基本组成单位有多少种？　　　　。

(3)②发生的场所主要为________；③发生的场所为________。