科目: 来源:2012-2013学年福建南安一中高二上期中考试理科生物试卷(带解析) 题型:单选题
右图为某细胞中转录、翻译的示意图。据图判断,下列描述中正确的是( )
A.图中表示4条多肽链正在合成 |
B.该图不可能出现在真核细胞中 |
C.多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译 |
D.一个基因在短时间内可以转录出多种mRNA |
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科目: 来源:2012-2013学年福建南安一中高二上期中考试理科生物试卷(带解析) 题型:单选题
下列关于人类遗传病的叙述,错误的是( )
①携带遗传病基因的个体会患遗传病 ②一个家族仅一代人中出现过的疾病不是遗传病
③不携带遗传病基因的个体不会患遗传病 ④一个家族几代人中都出现过的疾病是遗传病
A.①② | B.③④ | C.①②③ | D.①②③④ |
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科目: 来源:2012-2013学年福建南安一中高二上期中考试理科生物试卷(带解析) 题型:单选题
重症肌无力患者由于体内存在某种抗体,该抗体与神经—肌肉突触的受体特异结合,使该受体失去功能,最终导致 ( )
①刺激神经不能引起肌肉收缩 ②出现免疫缺陷病
③肌肉对神经递质的反应性降低 ④机体对病原体的反应能力降低
⑤神经递质无法释放到突触间隙
A.②③ | B.②④ | C.①③ | D.①⑤ |
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科目: 来源:2012-2013学年福建南安一中高二上期中考试理科生物试卷(带解析) 题型:单选题
钙离子能消除突触前膜内的负电荷,利于突触小泡和前膜融合,释放神经递质。若瞬间增大突触前膜对组织液中钙离子的通透性,将引起的效应是( )
A.加速神经冲动的传递 | B.使突触后神经元持续性兴奋 |
C.减缓神经冲动的传递 | D.使突触后神经元持续性抑 |
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科目: 来源:2012-2013学年福建南安一中高二上期中考试理科生物试卷(带解析) 题型:单选题
下图为体液免疫示意图,下列叙述正确的是( )
A.①体现了细胞膜的流动性,⑤主要发生在细胞质基质中 |
B.记忆细胞再次受到相同抗原的刺激后能迅速增殖分化,产生抗体 |
C.每种浆细胞均能识别特定的抗原,并产生特定的抗体 |
D.切除胸腺的个体也能完成体液免疫过程 |
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科目: 来源:2012-2013学年福建罗源第一中学高二第二次月考生物试卷(带解析) 题型:单选题
如图表示人体细胞与外界环境之间进行物质交换的过程。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接与内环境进行物质交换的器官或系统。①②是有关的生理过程。下列说法错误的是( )
A.内环境与Ⅰ交换气体必须通过肺泡壁和毛细血管壁 |
B.Ⅱ内的葡萄糖通过①进入血液和淋巴 |
C.②表示重吸收作用 |
D.Ⅳ表示的器官是皮肤 |
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科目: 来源:2012-2013学年福建罗源第一中学高二第二次月考生物试卷(带解析) 题型:单选题
如图代表人体体液免疫的过程。相关叙述正确的是( )
A.细胞Ⅰ和细胞Ⅱ均能识别抗原 |
B.在①和⑨过程中,有吞噬细胞的参与 |
C.免疫过程⑥比⑦要慢,免疫效应⑥比⑦要强 |
D.图中免疫活性物质是抗体、淋巴因子、溶菌酶 |
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科目: 来源:2012-2013学年福建罗源第一中学高二第二次月考生物试卷(带解析) 题型:单选题
下图表示两细胞间发生某种信息传递的过程。细胞Ⅰ、Ⅱ以及物质M、N的名称与图示含义相符的是( )
①胰岛A细胞、肝细胞、胰高血糖素、肝糖原 ②浆细胞、肺结核杆菌、抗体、抗原 ③甲状腺细胞、垂体细胞、甲状腺激素、受体 ④传出神经、传入神经、神经递质、受体
A.①③ | B.①④ | C.②③ | D.②④ |
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科目: 来源:2012-2013学年福建罗源第一中学高二第二次月考生物试卷(带解析) 题型:单选题
甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏,其中甲组仅有体液免疫功能,乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。现给三组小鼠分别输入造血干细胞,发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能,出现这些现象的原因是( )
A.甲组骨髓被破坏,乙组胸腺被破坏,丙组骨髓和胸腺均被破坏 |
B.甲组胸腺被破坏,乙组骨髓被破坏,丙组骨髓和胸腺均被破坏 |
C.乙组骨髓被破坏,丙组胸腺被破坏,甲组骨髓和胸腺均被破坏 |
D.丙组骨髓被破坏,甲组胸腺被破坏,乙组骨髓和胸腺均被破坏 |
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科目: 来源:2012-2013学年福建罗源第一中学高二第二次月考生物试卷(带解析) 题型:单选题
铁钉刺入某人的脚底,随即她产生了一系列的反应。此人脚底受伤后出现了红肿,医生担心她感染破伤风杆菌,立刻给她注射疫苗进行应急免疫治疗。下列分析有误的是( )
A.此人还未感觉到刺痛之前就有了抬脚缩腿反应,抬脚缩腿反应属于非条件反射 |
B.B细胞、T细胞、效应T细胞均能识别抗原 |
C.注射疫苗的目的是提高其相应的特异性免疫功能 |
D.若破伤风杆菌侵入了人体深部的组织细胞并大量繁殖,则该菌的细胞呼吸类型和此时消灭该菌首先要通过的免疫途径分别是无氧呼吸和体液免疫 |
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