科目: 来源:2011-2012学年河南省宜阳一高高一3月月考生物试卷 题型:单选题
下列关于减数分裂的叙述,正确的是( )
①减数分裂包括两次连续的细胞分裂 ②在次级卵母细胞中存在同源染色体 ③着丝点在减数第一次分裂后期一分为二 ④减数分裂的结果,染色体数减半,DNA分子数不变
⑤同源染色体的分离,导致染色体数目减半 ⑥联会后染色体复制,形成四分体 ⑦染色体数目减半发生在减数第二次分裂末期
A.①②③ | B.④⑤⑥ | C.①⑤ | D.⑥⑦ |
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科目: 来源:2011-2012学年河南省宜阳一高高一3月月考生物试卷 题型:单选题
下图是动物细胞减数分裂各期的示意图,正确表示分裂过程顺序的是( )
A.③→⑥→④→①→②→⑤ | B.⑥→③→②→④→①→⑤ |
C.③→⑥→④→②→①→⑤ | D.③→⑥→②→④→①→⑤ |
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科目: 来源:2011-2012学年河南省宜阳一高高一3月月考生物试卷 题型:单选题
下列有关四分体的叙述,不正确的是( )
A.每个四分体包含一对同源染色体的四条染色单体 |
B.经过复制的同源染色体都能形成四分体 |
C.交叉互换现象发生在四分体时期 |
D.四分体出现在减数第一次分裂前期 |
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科目: 来源:2011-2012学年河南省宜阳一高高一3月月考生物试卷 题型:单选题
鸡的毛腿F对光腿f是显性,豌豆冠E对单冠e是显性。现有一只公鸡甲与两只母鸡乙和丙,这三只鸡都是毛腿豌豆冠,用甲与乙、丙分别进行杂交,它们产生的后代性状表现如下:
甲×乙→毛腿豌豆冠,光腿豌豆冠
甲×丙→毛腿豌豆冠,毛腿单冠
公鸡甲的遗传因子组成是( )
A.FFEE | B.FFEe | C.FfEe | D.FfEE |
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科目: 来源:2011-2012学年河南省宜阳一高高一3月月考生物试卷 题型:单选题
下表为3个不同小麦杂交组合及其子代的表现型和植株数目。
组合序号 | 杂交组合类型 | 子代的表现型和植株数目 | |||
抗病红种皮 | 抗病白种皮 | 感病红种皮 | 感病白种皮 | ||
一 | 抗病、红种皮×感病、红种皮 | 416 | 138 | 410 | 135 |
二 | 抗病、红种皮×感病、白种皮 | 180 | 184 | 178 | 182 |
三 | 感病、红种皮×感病、白种皮 | 140 | 136 | 420 | 414 |
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科目: 来源:2011-2012学年河南省宜阳一高高一3月月考生物试卷 题型:单选题
某哺乳动物毛的颜色有白色和灰色两种,毛的长度有长毛和短毛两种。现用纯合白色长毛亲本与纯合灰色短毛亲本杂交,得到的F1全为白色短毛个体,F1雌雄个体自由交配得F2,结果符合自由组合定律。下列对F2的描述中错误的是( )
A.F2中短毛与长毛之比为3∶1 |
B.F2有9种基因型,4种表现型 |
C.F2中与亲本表现型相同的个体大约占3/8 |
D.F2中灰色短毛与灰色长毛个体杂交,得到两种比例相同的个体 |
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科目: 来源:2011-2012学年河南省宜阳一高高一3月月考生物试卷 题型:单选题
南瓜的扁盘形、圆形、长圆形三种瓜形由两对等位基因控制(A、a和B、b),这两对基因独立遗传。现将2株圆形南瓜植株进行杂交,F1收获的全是扁盘形南瓜;F1自交,F2获得137株扁盘形、89株圆形、15株长圆形南瓜。据此推断,亲代圆形南瓜植株的基因型分别是( )
A.aaBB和Aabb B.aaBb和Aabb C.AAbb和aaBB D.AABB和aabb
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科目: 来源:2011-2012学年江西省白鹭洲中学高二下学期第二次月考生物试卷 题型:单选题
四个生物群落分别包含若干种群,下图中给出了这些种群的密度(每平方米的个体数),当受到大规模虫害袭击时,不易受到影响的群落是
A.群落甲 | B.群落乙 |
C.群落丙 | D.群落丁 |
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科目: 来源:2011-2012学年江西省白鹭洲中学高二下学期第二次月考生物试卷 题型:单选题
数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。调查发现某种一年生植物(当年播种、当年开花结果)的种群中存在下列情形:①因某种原因导致该植物中大约只有80%的种子能够发育成成熟植株;②该植物平均每株可产生400粒种子;③该植物为自花传粉植物。目前种子数量为a,则m年后该植物的种子数量N可以表示为
A.400a·0.8m | B.0.8a·400m | C.a·320m | D.320am |
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科目: 来源:2011-2012学年江西省白鹭洲中学高二下学期第二次月考生物试卷 题型:单选题
为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化,某研究性学习小组完成了A、B、C三组实验。定期对不同培养液中的酵母菌进行计数,分别绘制出酵母菌细胞数目变化曲线依次为a、b、c,见下图。关于此图的分析,不正确的是
A.三组的环境容纳量可能不同,B组的环境容纳量大
B.探究的课题可能是影响种群数量动态变化的外界因素
C.三组的培养温度可能不同,A组的培养温度最适宜
D.三组的营养初始供给可能不同,C级营养初始供给最少
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