科目： 来源：2011-2012学年山东省临清三中高二第一学期学分认定测试生物（理）试卷 题型：单选题
用生长素类似物除草，其原理与下列实验相似的一项是
| A．用一定浓度的生长素类似物涂在未受粉的蕃茄花蕾上，培育出无子蕃茄 |
| B．用一定浓度的生长素类似物处理扦插的枝条生根 |
| C．植物的顶端优势现象 |
| D．茎的背地性生长 |
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科目： 来源：2011-2012学年山东省临清三中高二第一学期学分认定测试生物（理）试卷 题型：单选题
下列关于“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究过程的注意事项的说法不正确的是
| A．在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件 |
| B．找准枝条的上下端，防止颠倒 |
| C．所用每个枝条都应留3～4个芽 |
| D．此探究活动中不存在对照实验 |
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科目： 来源：2011-2012学年山东省临清三中高二第一学期学分认定测试生物（理）试卷 题型：单选题
下列各种生理现象中，没有涉及到细胞间信息交流的是
| A．兴奋在神经纤维上的传导 | B．肝细胞表面的糖蛋白结合胰岛素 |
| C．吞噬细胞吞噬细菌 | D．精子与卵细胞的结合 |
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科目： 来源：2011-2012学年山东省临清三中高二第一学期学分认定测试生物（理）试卷 题型：单选题
下列关于细胞免疫的叙述错误的是
| A．它与体液免疫各自有其独特的作用，又可以相互配合，缺一不可 |
| B．T细胞产生的淋巴因子能特异性地与抗原结合，杀灭抗原 |
| C．进行细胞免疫时，抗原也需经吞噬细胞的吞噬和处理 |
| D．记忆T细胞接受同一种抗原再次刺激时，会迅速增殖分化成效应T细胞 |
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科目： 来源：2011-2012学年山东省临清三中高二第一学期学分认定测试生物（理）试卷 题型：单选题
如图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间关系示意图(“＋”表示促进，“－”表示抑制)，有关说法不正确的是
| A．a产生的某种物质可促进生长发育 |
| B．a与b两者的分泌物在某些生理效应上可表现为协同作用 |
| C．c不仅具有感受刺激和传导兴奋的功能，而且有分泌功能 |
| D．a、b、c中，c对内环境稳态的维持影响最小 |
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科目： 来源：2011-2012学年山东省临清三中高二第一学期学分认定测试生物（理）试卷 题型：单选题
在人体特异性免疫反应中，体液免疫与细胞免疫的关系正确的是
| A．只有体液免疫才需要抗体的参与，只有细胞免疫才需要淋巴细胞的参与 |
| B．体液免疫和细胞免疫分别组成人体内防止病原体入侵的第二、第三道防线 |
| C．对侵入人体的病原体由体液免疫发挥作用，对癌细胞由细胞免疫发挥作用 |
| D．在抗病毒感染中，往往经过体液免疫—细胞免疫—体液免疫的作用过程 |
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科目： 来源：2011-2012学年山东省临清三中高二第一学期学分认定测试生物（理）试卷 题型：单选题
如图表示人体内各类血细胞生成的途径，a～f表示不同种类的细胞，请你判断下列说法中错误的是
| A．造血干细胞形成多种细胞，要经过细胞增殖和细胞分化过程 |
| B．各类细胞来源相同但功能不同，根本原因是不同细胞表达的基因不同 |
| C．当再次受抗原刺激后，机体具有更强烈的免疫反应，主要与c和d有关 |
| D．c和d在不同的场所发育而成 |
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科目： 来源：2011-2012学年山东省临清三中高二第一学期学分认定测试生物（理）试卷 题型：单选题
某科学家在蚯蚓体腔液中发现一种能溶解细菌、酵母菌、原生动物细胞及绵羊红细胞等的蛋白质CCF1，则下列推论中正确的是
| A．CCF1证明蚯蚓能产生细胞免疫 |
| B．CCF1可引起蚯蚓的过敏反应发生，以抵抗外来的细胞入侵 |
| C．CCF1为蚯蚓B淋巴细胞分泌的抗体 |
| D．CCF1属于蚯蚓所产生的非特异性免疫反应 |
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科目： 来源：2011-2012学年山东省临清三中高二第一学期学分认定测试生物（理）试卷 题型：单选题
人类患腺鼠疫是由鼠疫杆菌(宿主为啮齿动物)引起的，鼠疫杆菌释放类毒素，使患者出现中毒性休克综合征。科学家从病愈患者的血清中提取的抗毒素对腺鼠疫患者有显著疗效。下列说法正确的是
| A．类毒素是一种抗原，能引起人体的免疫反应 |
| B．抗毒素是一种抗体，是效应T细胞产生的淋巴因子 |
| C．类毒素和抗毒素的化学本质都是蛋白质 |
| D．该免疫过程属于细胞免疫 |
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科目： 来源：2011-2012学年山东省临清三中高二第一学期学分认定测试生物（理）试卷 题型：单选题
下图中的曲线显示了两种使人体获得免疫力的方法。据此判断下列说法正确的是 
| A．当一个人被疯狗咬伤时采用方法②进行免疫比较好 |
| B．采用方法①可以使人获得比方法②更持久的免疫力 |
| C．采用方法②使人体获得抗体的过程叫细胞免疫 |
| D．医学上一般采用方法②进行免疫预防 |
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